Теоретические предпосылки изучения темы «Слитное и раздельное написание не с причастиями и именами прилагательными
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Осмысление орфографической теории в школе достигается путём изучения орфографических правил, поэтому далеко не безразлично, как формулируются эти правила, как излагается в них содержательная языковая сущность и как указывается способ действия, адекватный языковой сути данного правила. Когда содержательная языковая суть орфографического правила станет предметом осмысления на уроке, именно тогда будут задействованы все виды речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо) в их единстве и взаимосвязи, и изучение орфографического правила уже не сведётся к простому заучиванию его формулировки. Именно глубокое осознание орфографического правила как понятия позволит определить основные направления в работе с ним на уроках русского языка в средней общеобразовательной школе. Но, прежде всего, рассмотрим само понятие «орфография».
Орфография - это:
1) исторически сложившаяся система единообразных написаний, которую принимает и которой пользуется общество;
2) правила, обеспечивающие единообразие написаний в тех случаях, где возможны разные написания;
3) соблюдение принятых написаний, частных и подчиняющихся определенным правилам;
4) часть науки о языке (в его письменной форме), изучающая написание и устанавливающая их единообразие[19].
В основу изучения орфографии и формирования орфографических навыков в школе положена работа над орфограммами. Ученики должны понять и усвоить сущность разных типов орфограмм, научиться находить их опознавательные признаки и в соответствии с этим применять то или иное орфографическое правило.
Рассмотрим само понятие «орфографическое правило».
М.М. Разумовская предлагает понимать под орфографическим правилом «описание последовательности операций, которые выполняет пишущий для того, чтобы перевести звучание в положение, по которому устанавливается письменный знак, т. е. для того, чтобы найти сильную позицию звука (фонемы), гласного или согласного» [22].
По мнению М. Р. Львова, орфографические правила «регулируют написание не одного слова, а целой группы слов, объединенных чем-то общим, прежде всего на основе грамматической общности. Под правилом понимаются указания нормативов обобщенного характера, относящихся к целому ряду однородных языковых фактов. Основное назначение правила -- обобщать однородные орфограммы» [17]
М.С. Соловейчик выделяет три главных правила русского правописания [28]:
1) безударные гласные обозначаются теми же буквами, что и под ударением;
2) согласные, парные по звонкости-глухости, на конце слова и перед согласными несонорными передаются так же, как и перед гласными, сонорными и в;
3) согласные, парные по мягкости-твердости, перед мягкими согласными обозначаются так, как перед твердыми согласными и на конце слова в той же части слова.
Усвоение орфографических правил невозможно без определенного уровня владения грамматическим, фонетическим, словообразовательным материалом. Грамматическая теория - это фундамент орфографического правила. В связи с этим в начальной школе принят порядок изучения Орфографического правила, согласно которому правило входит в грамматическую или словообразовательную тему как ее составная часть. Орфографическое правило непосредственно следует за изучением элементов грамматической теории.
Четырёхтомный академический словарь русского языка под ред. А. П. Евгеньевой трактует это слово, как «1) положение, выражающее определённую закономерность, постоянное соотношение каких- либо явлений; 2) положение, установка, служащие руководством в чём-либо» [7]. Исходя из данного общего определения понятия правило, Т. В. Матвеева даёт толкование лингвистического правила как «определённой закономерности, постоянных соотношений каких-либо языковых (речевых, текстовых) явлений, а также предписаний, рекомендаций таких речевых действий, которые приведут к достижению этого соотношения в речи и тексте» [18]. Обобщение данных определений выводит на отличительную особенность понятийной сущности правила как единицы языковой системы: наличие в нём категории концептуальной информативности, которая присуща только тексту как коммуникативной единице языка и является важнейшей в ряду других текстовых категорий [5]. Значит, любое правило, в том числе и орфографическое, это текст. Познавая орфографическое правило, мы стремимся раскрыть его концептуальную (то есть содержательную языковую) информацию, необходимую для становления грамотного письма.
Под информацией вообще понимаются сведения, сигналы, а также совокупность научных данных или совокупность знаний и зависимостей между ними. Введение понятия информативность сообщения является главным подходом к изучению вопроса об измерении информации. Информативно только то сообщение, которое содержит новые и понятные сведения. Информативность – доминирующая языковая функция научного стиля. Поэтому мы рассматриваем орфографическое правило как текст научного стиля. Доказательством данной точки зрения служат также следующие характеристики научного стиля речи: сфера общественной деятельности, в которой функционирует научный стиль, – это наука (орфографическое правило существует в лингвистике – науке о языке); мысль строго аргументируется; особый акцент делается на ход логических рассуждений (в орфографическом правиле, в частности, – на способ орфографического действия при выборе правильного написания); анализ и синтез тесно взаимосвязаны; поскольку назначение науки – выявление закономерностей (в орфографии – закономерностей правописания), отсюда – обобщённый характер мышления
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Всё это определяет экстралингвистические признаки орфографического правила как текста научного стиля: научная тематика, точность (точное определение понятий), стремление к обобщению, логичность (аргументированное обоснование) изложения материала, объективность. Экстралингвистические особенности находят выражение в собственно языковых характеристиках научного стиля и определяют системность языковых средств, которые в нём употребляются. В этом случае лексические единицы приобретают терминологическое значение, Л. В. Шестакова, то есть служат обозначением логически сформулированных понятий и приобретают способность нести более полную логическую информацию.
Строгость в выборе терминов, которые не должны допускать никаких двусмысленностей – специфическая черта научной речи. Яркий тому пример – любое орфографическое правило. Проиллюстрируем это на одном из них – «Правописание дефиса в наречиях»: Дефис употребляется, если наречие имеет:
1) приставку по- и суффикс -ому (-ему): по- новому, по-прежнему;
2) приставку по- и суффикс -и в составе конечных -ьи, -ски, -цки: по-волчьи, по-дружески, по- немецки;
3) приставку в- (во-) и суффикс -ых (-их) в словах, образованных от числительных: во-первых, во-вторых и т. д.;
4) суффиксы -то, - нибудь, -либо и приставку кое-: где-то, где-либо, где-нибудь, кое-где;
5) через дефис пишутся также слова типа еле- еле, точь-в-точь, чуть-чуть, мало-помалу, крепко-накрепко, образованные путём повторения слов или корней.
В данном тексте орфографического правила наблюдается повышенное употребление имён существительных (они составляют 35 % всех словоупотреблений), имён прилагательных (13 % словоупотреблений), причастий (6 % словоупотреблений), что объясняется необходимостью точного обозначения видовых признаков понятий, их логической конкретизации. Именной характер научного стиля в целом позволяет передать значение понятий, суждений, умозаключений; обобщить явление и его признаки. Кроме того, наблюдается преимущественное употребление таких глагольных форм, как формы настоящего времени (будущего, инфинитива), возвратные формы глагола, обычно с вневременным значением, формы несовершенного вида, передающие значения длительности, постоянства и многократности действия. Очевидно, что выбор подобных форм определяется необходимостью обозначить связи между явлениями и понятиями, между объектом и признаком. В научной речи господствует логический синтаксис. Фразы отличаются грамматической и смысловой полнотой и высокой логико-информативной полноценностью. Широко используются сложные и осложнённые конструкции, особенно конструкции с причастными и деепричастными оборотами, что наглядно наблюдается в текстах орфографических правил.
Экстралингвистические признаки орфографического правила как текста научного стиля и определённая система языковых средств, которые в нём употребляются, позволяют сформулировать общие требования к форме изложения содержания каждого орфографического правила: оно должно быть доказательно-информативным, точным, логичным и объективным. При этом форма обязательно должна быть подчинена содержанию таким образом, чтобы эффективно способствовать усвоению языковой (лингвистической) сущности орфографического правила и способа орфографического действия при выборе верного написания в ходе письма. Орфографическое правило содержит в себе определённую научную (лингвистическую) информацию об особенностях того или иного написания в русском языке, которая составляет сущность цепочки «шагов» – поэтапных речемыслительных действий при выборе нужного написания.
Такой подход к орфографическому правилу позволяет рассматривать его как определённую разновидность текста научного стиля, а именно: научно-учебный текст. Поскольку основная цель текста научного стиля – сообщение объективной информации, следует учитывать, что существуют различные виды предъявления информации: декларативные (от слова декларация, что значит утверждение) и процедурные (или инструктивные), которые определяют этапы действия для достижения какой-нибудь цели [9]. Всё это соответственно относится и к орфографическому правилу как научно-учебному тексту, содержащему определённую лингвистическую информацию, необходимую для становления навыков грамотного письма. В большинстве орфографических правил предъявляется процедурная (или инструктивная) информация. Например, в правиле о правописании безударной гласной в корне слова сообщаются этапы, как действовать пишущему человеку, чтобы не ошибиться в выборе безударной гласной буквы в корне слова. И только в единичных орфографических правилах предъявляется декларативная информация, например: сочетание жи-ши пиши через и; сочетание ча-ща пиши с буквой а; сочетание чу-щу – с буквой у. Различные виды предъявления информации в орфографическом правиле как научно- учебном тексте предполагают жанровое разнообразие форм его изложения. Инструкция может быть передана не только в виде словесной информации, но также в виде алгоритмов, таблиц, схем.
Таким образом, орфографические правила по видам предъявления информации можно условно разделить на две группы: правила-инструкции и правила-декларации
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
