Содержание и анализ результатов контрольного этапа эксперимента
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Завершив логопедическую работу в рамках эмпирического этапа эксперимента, мы приступили к контрольному диагностическому исследованию мелодико-интонационной стороны речи дошкольников с дизартрией. Контрольное обследование проводилось на основе диагностической методики Е.Ф. Архиповой (обследование восприятия интонации в импрессивной и экспрессивной речи).
Свою работу мы начали с диагностики умения детей воспринимать в импрессивной речи повествовательное предложение. Результаты по определению наличия повествовательного предложения были зафиксированы в таблице (См. табл. 8).
Таблица 8
Восприятие повествовательного предложения в импрессивной речи дошкольниками с дизартрией на констатирующем и контрольном этапах эксперимента в сравнении
№ Имя ребёнка Набранные баллы на констатирующем этапе эксперимента Набранные баллы на контрольном этапе эксперимента
1 Сергей М. 2 3
2 Анна Б. 4 4
3 Алина. Т. 2 3
4 Иван Д. 4 4
5 Назар П. 3 4
6 Павел Р. 1 3
7 Валентина Т. 3 3
8 Мария Д. 4 4
9 Виктор Н. 2 3
10 Валерий Г. 3 3
11 Татьяна Ф. 2 3
12 Денис К. 3 3
13 Анастасия В. 3 4
14 Раиса М. 2 3
15 Евгений Г. 1 3
на 13 % увеличилось количество детей, выполнивших задание правильно;
на 33 % увеличилось количество детей, выполнивших задание правильно, хотя в замедленном темпе;
никто из обследуемых детей не нуждался в активной помощи логопеда.
Данные результаты целесообразно представить в виде диаграммы (См. рис.2).
Рис. 2 Сравнение восприятия повествовательного предложения
в импрессивной речи дошкольниками с дизартрией
Далее мы провели повторную диагностику восприятия вопросительного предложения в импрессивной речи. Полученные результаты зафиксировали в таблице в сравнении (См. табл. 9).
Таблица 9
Сравнение восприятия вопросительного предложения в импрессивной речи детьми на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
№ Имя ребёнка Набранные баллы на констатирующем этапе эксперимента Набранные баллы на контрольном этапе эксперимента
1 Сергей М. 1 2
2 Анна Б. 3 3
3 Алина. Т. 2 3
4 Иван Д. 3 3
5 Назар П. 2 3
6 Павел Р. 1 2
7 Валентина Т. 3 4
8 Мария Д. 4 4
9 Виктор Н. 2 3
10 Валерий Г. 2 3
11 Татьяна Ф. 2 3
12 Денис К. 2 3
13 Анастасия В. 2 3
14 Раиса М. 2 3
15 Евгений Г. 0 2
Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод:
Наблюдается 100% положительная динамика восприятия вопросительного предложения в импрессивной речи дошкольниками;
На 7 % увеличилось количество детей, выполнивших задание правильно и самостоятельно;
66 % детей выполнили задание правильно, хотя и в замедленном темпе;
20 % детей допустили ошибки, но сами их исправили;
Никому из обследуемых детей не потребовалась активная помощь логопеда.
Данные результаты мы представили в виде диаграммы (См. рис. 9).
Рис. 9 Сравнение восприятия вопросительного предложения
в импрессивной речи дошкольниками с дизартрией
Проведя диагностику восприятия восклицательного предложения в импрессивной речи, мы сравнили полученные результаты (См. табл.10).
Таблица 10
Сравнение восприятия восклицательного предложения в импрессивной речи дошкольниками с дизартрией на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
№ Имя ребёнка Набранные баллы на констатирующем этапе эксперимента Набранные баллы на контрольном этапе эксперимента
1 Сергей М
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. 2 3
2 Анна Б. 3 3
3 Алина. Т. 3 4
4 Иван Д. 3 4
5 Назар П. 3 3
6 Павел Р. 2 3
7 Валентина Т. 3 4
8 Мария Д. 4 4
9 Виктор Н. 3 3
10 Валерий Г. 2 3
11 Татьяна Ф. 2 3
12 Денис К. 2 3
13 Анастасия В. 2 3
14 Раиса М. 1 2
15 Евгений Г. 1 2
Таким образом:
На 17 % увеличилось количество детей, выполнивших задание правильно и самостоятельно;
На 19 % увеличилось количество детей, определивших вопросительную интонацию правильно, но в замедленном темпе;
Никому из обследуемых детей не потребовалась активная помощь логопеда;
Наблюдается 100% положительная динамика развития мелодико-интонационной структуры речи.
Целесообразно представить данные результаты в виде диаграммы (См. рис. 3).
Рис. 3 Сравнение восприятия восклицательного предложения
в импрессивной речи дошкольниками с дизартрией
Далее дошкольники были диагностированы на распознавание различных типов интонации в импрессивной речи на основе фраз в повествовательной, вопросительной и восклицательной форме. Результаты представлены в таблице (См. табл. 11).
Таблица 11
Сравнение уровня дифференциации различных типов интонации в импрессивной речи дошкольниками на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
№ Имя ребёнка Набранные баллы на констатирующем этапе эксперимента Набранные баллы на контрольном этапе эксперимента
1 Сергей М. 2 3
2 Анна Б. 3 3
3 Алина. Т. 3 4
Продолжение таблицы 11
№ Имя ребёнка Набранные баллы на констатирующем этапе эксперимента Набранные баллы на контрольном этапе эксперимента
4 Иван Д. 3 4
5 Назар П. 3 3
6 Павел Р. 2 3
7 Валентина Т. 2 3
8 Мария Д. 4 4
9 Виктор Н. 3 3
10 Валерий Г. 2 3
11 Татьяна Ф. 2 3
12 Денис К. 2 3
13 Анастасия В. 2 3
14 Раиса М. 1 2
15 Евгений Г. 0 2
Таким образом, мы можем констатировать, что:
На 13% увеличилось количество детей, выполнивших задание самостоятельно правильно;
На 46 % увеличилось количество детей, выполнивших задание правильно, но в замедленном темпе;
Никто из обследуемых детей не нуждался в активной помощи логопеда.
Данные результаты также выполним в виде диаграммы (См. рис. 4).
Рис. 4 Сравнение уровня дифференциации различных типов интонации в импрессивной речи дошкольниками с дизартрией
Далее было исследовано умение детей дифференцировать различные интонационные структуры в экспрессивной речи. Результаты занесены в таблицу (См. табл. 12).
Таблица 12
Сравнение уровня дифференциации различных типов интонации в экспрессивной речи дошкольников на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
№ Имя ребёнка Набранные баллы на констатирующем этапе эксперимента Набранные баллы на контрольном этапе эксперимента
1 Сергей М. 1 2
2 Анна Б. 2 3
3 Алина. Т. 2 3
4 Иван Д. 2 3
5 Назар П. 3 4
Продолжение таблицы 12
№ Имя ребёнка Набранные баллы на констатирующем этапе эксперимента Набранные баллы на контрольном этапе эксперимента
6 Павел Р. 2 3
7 Валентина Т. 2 3
8 Мария Д. 3 4
9 Виктор Н. 3 4
10 Валерий Г. 1 2
11 Татьяна Ф. 1 3
12 Денис К. 2 3
13 Анастасия В. 0 2
14 Раиса М. 0 2
15 Евгений Г. 0 2
Результаты указывают на:
увеличение количества детей, выполнивших самостоятельно задание на 20%;
увеличение количества детей на 46%, выполнивших задание правильно, хотя и в замедленном темпе;
отсутствие детей, которые не справились с заданиями;
стабильно положительную динамику дифференциации различных типов интонации в экспрессивной речи.
Полученные результаты отразим в диаграмме (См
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
