Содержание и анализ результатов констатирующего этапа эксперимента

Все дошкольники, принявшие участие в нашем эксперименте обследованы специалистами ПМПК и имеют стёртую форму дизартрии.
Своё исследование мы начали с диагностики восприятия повествовательного предложения в импрессивной речи. Результаты по определению наличия повествовательного предложения были зафиксированы в таблице (См. табл. 3).
Таблица 3
Оценка восприятия повествовательного предложения в импрессивной речи дошкольниками на констатирующем этапе эксперимента
№ Имя ребёнка Баллы
1 Сергей М. 2
2 Анна Б. 4
3 Алина. Т. 2
4 Иван Д. 4
5 Назар П. 3
6 Павел Р. 1
7 Валентина Т. 3
8 Мария Д. 4
9 Виктор Н. 2
10 Валерий Г. 3
11 Татьяна Ф. 2
12 Денис К. 3
13 Анастасия В. 3
14 Раиса М. 2
15 Евгений Г. 1
Анализируя полученные результаты, можно констатировать, что:
20 % обследуемых детей выполнили задание правильно и самостоятельно;
33 % дошкольников определили повествовательную интонацию правильно, но медленно;
33 % детей выполнили задание с ошибками, но самостоятельно их исправили;
13 % детей потребовалась помощь логопеда;
46 % детей испытывают достаточные затруднения в восприятии повествовательной интонации в импрессивной речи.
Далее было диагностировано умение дошкольников с дизартрией определять вопросительную интонацию в импрессивной речи. Результаты представлены в таблице (См. табл. 4).
Таблица 4
Оценка восприятия вопросительного предложения в импрессивной речи дошкольниками экспериментальной группы на констатирующем этапе эксперимента
№ Имя ребёнка Баллы
1 Сергей М. 1
2 Анна Б. 3
3 Алина. Т. 2
4 Иван Д. 3
5 Назар П. 2
6 Павел Р. 1
7 Валентина Т. 3
8 Мария Д. 4
9 Виктор Н. 2
10 Валерий Г. 2
11 Татьяна Ф. 2
12 Денис К. 2
13 Анастасия В. 2
14 Раиса М. 2
15 Евгений Г. 0
По выше обозначенным результатам можно сделать выводы, что:
7 % дошкольников выполнили задание правильно и самостоятельно;
20 % дошкольников определили вопросительную интонацию правильно, но в замедленном темпе;
53 % детей выполнили задание с ошибками, но самостоятельно их исправили;
13 % детей потребовалась активная помощь логопеда;
7% детей не смогли справиться с заданием;
73 % детей испытывают достаточные затруднения в восприятии вопросительной интонации в импрессивной речи.
Следующее упражнение помогло нам определить уровень выявления дошкольниками экспериментальной группы восклицательного предложения (См

. табл.5).
Таблица 5
Оценка восприятия восклицательного предложения в импрессивной речи дошкольниками на констатирующем этапе эксперимента
№ Имя ребёнка Баллы
1 Сергей М. 2
2 Анна Б. 3
3 Алина. Т. 3
4 Иван Д. 3
5 Назар П. 3
6 Павел Р. 2
7 Валентина Т. 3
8 Мария Д. 4
9 Виктор Н. 3
10 Валерий Г. 2
11 Татьяна Ф. 2
12 Денис К. 2
13 Анастасия В. 2
14 Раиса М. 1
15 Евгений Г. 1

Таким образом:
7 % дошкольников выполнили задание правильно и самостоятельно;
40 % дошкольников определили вопросительную интонацию правильно, но в замедленном темпе;
39 % детей выполнили задание с ошибками, но самостоятельно их исправили;
13 % детей потребовалась активная помощь логопеда;
52 % детей испытывают затруднения в восприятии восклицательной интонации в импрессивной речи.
Далее дошкольники выполнили задание на распознавание различных типов интонации в импрессивной речи. Им были предложены фразы в повествовательной, вопросительной и восклицательной форме. Результаты представлены в таблице (См. табл. 5).
Таблица 5
Оценка уровня дифференциации различных типов интонации в импрессивной речи дошкольниками на констатирующем этапе эксперимента
№ Имя ребёнка Баллы
1 Сергей М. 2
2 Анна Б. 3
3 Алина. Т. 3
4 Иван Д. 3
5 Назар П. 3
6 Павел Р. 2
7 Валентина Т. 2
8 Мария Д. 4
9 Виктор Н. 3
10 Валерий Г. 2
11 Татьяна Ф. 2
12 Денис К. 2
13 Анастасия В. 2
14 Раиса М. 1
15 Евгений Г. 0
Анализируя полученные результаты, можно сделать следующие выводы:
7 % дошкольников выполнили задание правильно и самостоятельно;
33 % дошкольников определили все типы интонации правильно, но в замедленном темпе;
46 % детей выполнили задание с ошибками, но самостоятельно их исправили. Больше всего, допустили ошибки при дифференциации восклицательного предложения;
7 % детей потребовалась активная помощь логопеда;
7% дошкольников не выполнили задания;
60 % детей испытывают затруднения в восприятии различных типов интонации в импрессивной речи.
Кроме того, следует отметить, что наибольшие затруднения дошкольники с дизартрией испытывали в восприятии вопросительной интонации