Семейное воспитание как способ развития ребенка

Семья является первым и наиболее важным участником в развитии ребенка и его воспитании. С помощью семьи ребенок формирует свое восприятие окружающего мира, определяет социальные роли людей вокруг, жизненные ценности, нормы морали, поведения, традиций и другие нормы.
А.С. Макаренко определял семейное воспитание как осознанную деятельность родителей, направленную на формирование в ребенке личности, соответствующей их ожиданиям и ценностным ориентирам. Также автор отмечал, что семейное воспитание является одним из трех неотъемлемых компонентов социализации ребенка, наравне с системой образования и обществом [33].
Семейное воспитание состоит из нескольких взаимосвязанных аспектов формирования личности:
1. Морально-нравственное воспитание;
2. Интеллектуальное воспитание;
3. Эстетическое воспитание;
4. Физическое воспитание;
5. Трудовое воспитание [34].
Семья содержит в себе примеры брачных, родственных, социальных, правовых, хозяйственно-экономических, иерархических, эмоциональных и других связей. Соответственно, ребенок формирует свое представление о данных аспектах жизни в первую очередь из наблюдения внутрисемейных проявлений данных связей.
В целом, можно сказать, что семья играет огромное значение в развитии ребенка, а также в его эмоциональном и познавательном росте.
Ребенок сначала узнает о правильном и неправильном в семье, что хорошо, а что - плохо. Родители нередко сталкиваются с проблемами в формировании ценностей у ребенка. При этом, дети усваивают лучше то, что родитель делает, нежели то, что он говорит (пример: если родители рассказывают ребенку, что мусорить это плохо, а сами регулярно выбрасывают на улице обертки от конфет мимо мусорного бака, совершенно естественно, что ребенок будет делать точно также, невзирая на словесные наставления). Родители также могут эффективно передавать детям семейные ценности, рассказывая семейные истории, устанавливая соблюдаемые границы прав и обязанностей, проявляя заботу и т.д.
В семье ребенок проводит большую часть своего фактического учебного времени. Родители своим примером формируют в ребенке модели реакции на эмоции, условия, события, собственные чувства.
Согласно В. Н. Дружинину, существует три основных модели семьи, которые на практике часто могут сочетаться в той или иной форме:
1. Патриархальная.
2. Детоцентристская.
3. Супружеская [15].
От модели семьи зависит и система семейного воспитания.
Патриархальная модель семьи считается наиболее традиционной. Данная модель основана на кровнородственных отношениях. Жена подчиняется мужу. Муж принимает все основные решения в делах семьи и распоряжается всеми ее ресурсами. В данной модели семьи авторитарная система воспитания.
Детоцентристская модель семьи отличается сосредоточенностью приоритетов семьи на детях. Основная цель существования семьи по данной модели – воспитание детей. Жена и муж в данной модели семьи относительно равноправны. Ребенок в данной семье пользуется большим количеством материальных и эмоциональных благ, нежели другие члены семьи. Система воспитания может быть как авторитарной, так и изнеживающей.
Супружеская модель заключается в формировании тесной духовной и материальной взаимосвязи между супругами, и лишь затем создании потомства. Ценности семьи в данной модели формируют взаимоотношения между супругами, которые потом могут стать опорой для отношений ребенка и родителей.
Согласно И. С. Морозовой, Одной из функций семьи, актуальных в современном социуме, является функция семейного воспитания. Внутрисемейные отношения создают необходимую среду для развития детей, при этом воспитание детей представляет собой один из факторов развития личности взрослого человека [37].
И.С. Морозова отмечает, что модель поведения с ребенком, приоритеты его воспитания, отношения формируется гораздо раньше появления ребенка. Первыми этапами формирования модели поведения с ребенком является собственный детско-родительский опыт в детстве [37].
Таким образом, при осознанном подходе можно сформировать эффективную модель семейного воспитания, которая просуществует многие поколения, и наоборот, можно создать долгоиграющую деструктивную модель поведения, которая негативно скажется на развитии последующих поколений семьи

. Однако, все усвоенные в детстве родительские установки, во взрослом возрасте в роли родителя применяются уже сознательно.
Родительские установки, согласно В. В. Столину, - это совокупность эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка и способы поведения с ним [45].
В клинически ориентированной литературе описывается довольно обширная феноменология родительских установок, а также их последствия - формирование индивидуальных характеристик ребенка в рамках нормального или девиантного поведения. Виды родительского образования, выделенные в этих исследованиях, характеризуют главным образом неблагоприятные образовательные воздействия [41].
С точки зрения биологической обусловленности родительского чувства, необходимо три ключевых фактора для успешного «запуска» биологической основы воспитания:
1) сензитивный период;
2) ключевые раздражители;
3) импринтинг.
Считается, что у матери сензитивный период формирования материнства - первые 36 часов после родов. Если в этот период маме дается возможность напрямую общаться с новорожденным, и происходит так называемый контакт «кожа к коже», мать и ребенок формируют определенную психологическую связь, благодаря которой формируется более близкая эмоциональная связь в дальнейшем. Исследования семей, где сензитивный период не был упущен, показывают более спокойное поведение матерей, больше проявлений материнской любви, дети чаще улыбаются и показывают положительные эмоции в целом.
Согласно Р. В. Овчаровой, касательно ключевых раздражителей, у ребенка есть специфические реакции в ответ на внешние раздражители. Так, например, первая улыбка - это проявление бускоязычного (щекоязычного) рефлекса. Мать также придает этой улыбке коммуникативный смысл, дает ребенку больше смысла, чем есть изначально, соответственно, создает ассоциативную связь. Она поддерживает эту первую улыбку, более отчетливо выраженную между кормлениями. Впоследствии улыбка станет конкретной реакцией на приближение человеческого лица, звук знакомого голоса. Таким образом, со временем сензитивный период формирования материнства приводит к положительному взаимодействию с ребенком и служит гарантией хорошего контакта, теплой и любящей атмосферы общения матери и ребенка [40].
Т. В. Брагина определяет родительские установки в качестве эмоционального отношения родителей к ребенку, выделяя 6 их видов:
чрезмерная эмоциональная дистанция;
позиция независимого руководства родителей,
излишняя концентрация внимания на ребенке,
доминирование родителей,
эмоционально уравновешенное отношение,
излишняя уступчивость родителей [40].
А. А. Чекалина определяет родительские установки как синоним образовательного процесса в семье [54].
Т. В. Архиреева пишет, что родительские позиции реализуются через всевозможные способы воздействия с ребенком, а также в характере обращения с ним. Автор выделяет три фактора, характеризующие родительские позиции:
1. Уровень опеки;
2. Уровень демократичности;
3. Уровень авторитарности [4].
Согласно за А. С. Спиваковской, М. О. Ермихина выделяет в родительской позиции 3 составляющие:
1. когнитивная;
2. эмоциональная;
3. поведенческая [10].
Согласно М.О. Крмихиной, когнитивная составляющая включает в себя представления родителей о реальном и идеальном образе ребенка, о существующих позициях родителя в социуме, в семье, и о своей личной родительской позиции.
Согласно Ю. П. Азарову, эмоциональная составляющая проявляется через суждения и оценки относительно своих личных родительских позиций, реального образа ребенка, а также взаимодействия «родители–дети» [1].
Поведенческая составляющая представляет собой коммуникативные позиции родителей и долгосрочный прогностический аспект взаимодействия с детьми.
Н. А. Каратаева же выделяет согласно М. О. Ермихиной критерии уровня сформированности уважения к семейным традициям в когнитивном, эмоционально-мотивационном и поведенческо-деятельностном аспектах.
Распространенная стандартная родительская позиция – это позиция «над», «сверху». Однако идеальный вариант, к которому должны стремиться супруги, – это равенство позиций, что означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания