Анализ сказкотерапии и эмпирические исследования среди старших дошкольников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Наша жизнь и восприятие реальности были бы куда скучнее и однообразнее без эмоциональной составляющей. Ярче всего и экспрессивнее эмоции проявляются в период формирования личности и эмоциональной сферы – в детском возрасте. В дошкольном периоде детская психика еще податлива и неустойчива, поэтому под влиянием различных факторов у детей появляются эмоциональные расстройства и отклонения. Актуальность изучения терапевтических методов работы с подобными состояниями сохраняется в наши дни. Особое место в изучении этого вопроса занимает сказкотерапия, как один из самых деликатных методов работы с детской психикой. Дошкольники еще не имеют четких и устоявшихся взглядов о себе, об окружающей действительности. Их карта мира и осознанность формируются постепенно. Поэтому важно, чтобы эмоциональные нарушения не стояли на пути развития незрелой личности. Помочь преодолеть возрастные кризисы, направить развитие личности в нужное русло, успешно социализироваться помогают различные методы психокоррекции эмоциональных нарушений. Наиболее эффективным из таких методов является сказкотерапия. Этот вопрос имеет научную разработанность в трудах Т.Д. Зинкевич-Евстегнеевой, И.В. Вачкова и других. Цель исследования – провести теоретический анализ сказкотерапии и эмпирические исследования среди старших дошкольников, сделать выводы об эффективности сказкотерапии в профилактике эмоциональных нарушений у детей. Объект исследования – эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – сказкотерапия как метод профилактики эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста. Перед началом работы были поставлены задачи: 1. Провести теоретический анализ по теме исследования. 2. Подобрать методы и методики изучения эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. 3. Эмпирическим путем исследовать особенности эмоционального развития старших дошкольников. 4. Разработать программу профилактики эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что наиболее характерными эмоциональными нарушениями в старшем дошкольном возрасте являются негативные эмоциональные состояния, которые выражаются в поведении ребенка (агрессивность, вспыльчивость, пассивность, застенчивость, гиперактивность), а метод сказкотерапии является эффективным средством их профилактики. Успешное решение представленных задач будет решаться посредством таких методов как глубокий теоретический анализ проблемы исследования; проведение исследования будет опираться на методы наблюдения, опроса, анкетирования; обработка данных качественным и количественным методом. Выборка исследования представлена детьми старшего дошкольного возраста, которые посещают Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3 Светлячок». Практическая значимость исследования: полученные данные исследований помогут психологической службе сада дополнить знания об эмоциональном состоянии детей и выявить проблемы у детей и предпринять соответствующие меры. Представленные методы работы могут быть использованы для профилактики эмоциональных нарушений детей учителями и другими работниками при необходимости. Состав выпускной квалификационной работы представлен введением, тремя главами и выводами по ним, заключением, списком источников, приложениями.
Особенности эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
В поведении детей младшего возраста еще нет произвольности, все детские проявления спонтанны и связаны с моментом «здесь и сейчас». Попадая в ту или иную ситуацию, ребенок проявляет эмоции по отношению к ней (то что чувствует) и не оценивает наскольк...
Открыть главуСказкотерапия как метод психологической коррекции эмоциональных проблем старших дошкольников
В педагогической и воспитательной практике приоритет должен отдаваться личностно ориентированным подходам, особенно если вопрос касается детского развития. Подобный подход к обучению позволяет работать с личностями детей в индивидуальном порядке, фик...
Открыть главуОрганизация и методы исследования, анализ полученных данных
Нами было проведено экспериментальное исследование на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №3 Светлячок» с целью изучения агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. В исследов...
Открыть главуПрограмма профилактики эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии
Одной из приоритетных задач современной системы образования и дошкольного воспитания является защита физического и психического здоровья детей. Такая необходимость диктуется результатами современных исследований, которые свидетельствуют о росте разли...
Открыть главуЗаключение
В рамках дипломного исследования была проведена обширная работа по актуальной в наши дни проблеме эмоциональных нарушений среди детей старшего дошкольного возраста и изучены возможности сказок, как метода коррекции подобных состояний. Вопрос рассмотрен как с теоретической, так и с эмпирической стороны. Осуществлялось это посредством обзора научных источников литературы, периодики по теме исследования; диагностика проводилась с помощью релевантных методов с высокой степенью надежности получаемых результатов; проведен анализ результатов, сделаны выводы, разработана программа психокоррекции. На начальном этапе работы нами были продуманы цели и задачи исследования, предложена гипотеза. Суть ее заключалась в предположении о том, что наиболее характерными эмоциональными нарушениями в старшем дошкольном возрасте являются негативные эмоциональные состояния, которые выражаются в поведении ребенка (агрессивность, вспыльчивость, пассивность, застенчивость, гиперактивность), а метод сказкотерапии является эффективным средством их профилактики. Выборка исследования представлена детьми старшего дошкольного возраста, которые посещают Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3 Светлячок». Теоретический анализ показал, что детский возраст это не только время активного развития и формирования ребенка, но также время большой уязвимости. Среди старших дошкольников повсеместно встречаются эмоциональные и поведенческие отклонения, которые могут быть вызваны различными факторами, начиная от социальной среды ребенка и заканчивая конституциональной предрасположенностью. Если оставить эти негативные эмоциональные проявления незамеченными в детском возрасте, то позже по мере взросления состояние ребенка будет лишь усугубляться и могу возникнуть серьезные психические отклонения. Профилактика эмоциональных нарушений должна проводиться с детьми с постоянной периодичностью, что может гарантировать здоровое полноценное личностное развитие и формирование эмоциональной сферы, соответствующей возрастным нормам развития. Идеальным методом профилактики и психокоррекции для детей дошкольников выступает сказка с терапевтическим сюжетом. На эмпирическом этапе исследования была проведена психодиагностика эмоциональной сферы выборки детей необходимой возрастной категории. Анализ полученных результатов показал, что практически у 100% детей присутствуют те или иные негативные эмоциональные и поведенческие проявления. Поэтому было принято решение разработать индивидуальную программу психкоррекции на основе сказок и реализовать ее. Особенности программы, ее составные элементы и ключевые понятия представлены в рекомендательной части дипломного исследования. В ходе ее реализации была доказана и научно обоснована высокая результативность и ее польза для детского развития. В эмоциональной сфере детей наблюдалась положительная динамика трансформации и развития, сглаживание негативных состояний с помощью терапевтических сказок. Можно с уверенностью утверждать, что если профилактическая и коррекционная работа с детьми будет продолжена, то они обретут полное психическое здоровье и овладеют своей эмоциональной сферой. Гипотеза подтвердилась. Дети старшего дошкольного возраста действительно склонны к проявлению негативных эмоциональных состояний, которые также проявляются через дезадаптивное поведение. Метод терапевтических сказок является лучшим способом для работы с подобными состояниями, что доказано в ходе эмпирического исследования.
