Развитие интереса младшего школьника к урокам физкультуры
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В последнее время в России на разных уровнях все чаще поднимается и обсуждается вопрос здоровья нации. Тревожит устойчивая тенденция к ухудшению физического состояния школьников. Современные ученые и практики считают, что состояние здоровья человека зависит не только от внешних факторов, но и от собственного отношения к нему. Большую роль в охране и укреплении здоровья человека имеют его индивидуальные установки и ориентиры, которые закладываются еще в детстве, как родителями, так и педагогами. За последние годы увеличилось количество детей с нарушениями остроты зрения, осанки, со сколиозом, сердечно-сосудистыми недугами, болезнями опорно-двигательного аппарата, с избыточной массой тела. Важность рассмотрения проблемы здоровья детей младшего школьного возраста заключается еще и в том, что 75 % болезней взрослых является следствием условий жизни в детском и подростковом возрасте. Большинство детей приступают к обучению в школе физически неготовыми. В этих условиях физическое воспитание является наиболее действенным фактором укрепления здоровья. Младший школьный возраст – наиболее ответственный период в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту. Действующая сегодня система физического воспитания, одним из звеньев которой является система физического воспитания в начальной школе, находится в кризисном состоянии и не всегда может решить свою основную цель – укрепление здоровья. Традиционные мероприятия физкультурно-оздоровительной работы с младшими школьниками иногда не отвечают современным требованиям и требуют замены на такие, которые бы эффективно способствовали решению задачи укрепления здоровья, повышения уровня физической подготовленности, своевременного физического и психического развития ребенка, что и обуславливает поиск новых подходов к оптимизации системы физического воспитания. В последние годы внимание специалистов сосредоточено на установлении причин снижения двигательной активности детей и поиска способов ее повышения до физиологически обоснованных минимальных норм, поскольку именно это обеспечивает поддержание здоровья на должном уровне. По мнению специалистов, один из действенных способов повышения двигательной активности детей заключается в формировании содержания физического воспитания, учитывая их мотивы, интересы, потребности. Проблема интереса в развитии личности детей младшего школьного возраста имеет огромное значение, в связи с этим большое внимание уделяется его изучению в психологии и педагогике. Школа как социальный институт с максимально интенсивным учебно-воспитательным процессом предусматривает разработку и воплощение новых подходов к воспитанию интереса у младших школьников к образовательному процессу и к занятиям. Путем к этому являются современные педагогические технологии, которые позволяют разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность учащихся. В сфере физического воспитания эта проблема особенно актуальна ввиду снижения уровня физического развития младших школьников и низкого интереса к занятиям физкультурой. Между тем, в школьную практику физического воспитания внедряется очень мало новаций, она традиционно сводится, прежде всего, к нормативному подходу, что в целом не соответствуют идеи формирования гармонично развитой личности. Следовательно, необходимо осуществлять целенаправленную педагогическую работу, направленную на формирование интереса учащихся младшего школьного возраста к занятиям физкультурой, на привитие им соответствующих мотивов, стремлений и потребностей, а также на максимальный учет физических интересов в процессе физического воспитания. Степень разработанности проблема. Существует немало публикаций с результатами исследований психологической мотивации младших школьников к занятиям физкультурой, критикой действующих учебных программ по физическому воспитанию в начальных классах; с другой стороны, мало исследований, посвященных выяснению вопроса о том, как сами дети относятся к процессу физического воспитания, которые в них познавательные физкультурные интересы, как они могут быть реализованы, учитывая современные требования к процессу физического воспитания. Объект выпускной квалификационной работы – развитие интереса младших школьников к занятиям физической культурой. Предмет выпускной квалификационной работы – педагогические условия развития интереса у младших школьников к занятиям физической культурой. Цель выпускной квалификационной работы – изучить теоретические и практические вопросы развития интереса у младших школьников к занятиям физическими упражнениями. Задачи выпускной квалификационной работы: 1. Рассмотреть цели и задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста. 2. Выявить возрастные особенности физического развития детей младшего школьного возраста. 3. Выделить особенности развития у младших школьников интереса к занятиям физической культурой. 4. Описать педагогические методы исследования сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста. 5. Определить и проанализировать результаты определения уровня сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста. 6. Предложить рекомендации по развитию у младших школьников интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста. Теоретической основой выпускной квалификационной работы послужили труды таких исследователей, как: Т.А. Беспалова, В.И. Глухов, Т.А. Высоцкая, И.И. Изотова, М.А. Куреева, И.В. Липовская, Е.В. Осолодкова, Г.Г. Парфилова и др. Методологическую основу исследования составляют теория и методика физического воспитания (П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев), теория педагогических систем (В.П. Беспалько), теория формирования мотивации учения (А.К. Маркова), теория педагогических исследований (Б.А. Ашмарин, А.Я. Найн, В. П. Филин), концепции физического воспитания школьников (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В. И. Лях и др., системный подход к адаптации и управлению спортивной тренировкой (Л.М. Куликов, O.A. Сиротин). Для решения поставленных задач были использованы следующие методы научно-педагогического исследования: теоретические – анализ философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы, сравнение и обобщение научно-исследовательских работ по проблеме; эмпирические – наблюдение, эксперимент, анкетирование, беседы; количественная и качественная обработка результатов. Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Цели и задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста
Проблема совершенствования системы физического воспитания младших школьников привлекает внимание ученых. Только в последние годы разработаны методики физического воспитания детей определенного возраста с направленностью на развитие творчества, на раз...
Открыть главуВозрастные особенности физического развития детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст – наиболее ответственный период в процессе формирования физического развития и физической культуры ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы культуры движений, успешно осваиваются новые, ранее неизвестные упражнени...
Открыть главуОсобенности развития у младших школьников интереса к занятиям физической культурой
Активность школьников на уроках физической культурой зависит, прежде всего, от их интереса к выполнению физических упражнений. Как отмечают В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Т.Г. Коваленко, С.А. Локтев, А.В. Лотоненко, Л.И. Лубышева, Г.Г. Наталов и др....
Открыть главуПедагогические методы исследования развития интереса у младших школьников к занятиям физической культурой
С целью выявления уровня сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста нами было проведено педагогическое исследование. Для проведения работы по педагогическому исследованию сформированности интереса к...
Открыть главуОпределение уровня сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста
Для того, чтобы определить уровень сформироанности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста нами было проведено педагогическое исследование, в которое входило анкетирование и наблюдение. Анализ полученных ответов н...
Открыть главуРекомендации по развитию у младших школьников интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста
В связи с полученными результатами анкетирования полагаем, что важнейшим шагом в повышении эффективности организации процесса физического воспитания учащейся молодежи, могут быть включены учебно-тренировочные занятия по различным видам спорта. Преиму...
Открыть главуЗаключение
Проведенное педагогическое исследование показало, что актуальность формирования интереса к занятиям физической культурой вызвано возрастанием роли физической культуры в развитии физических качеств младших школьников, их задатков и способностей, высокой двигательной потребностью детей, отсутствием понимания у младших школьников ценности выполнения физических упражнений. Интерес – это выборочное эмоционально-познавательное отношение к предметам, явлениям, видам деятельности, осознанная потребность, выступающая стимулятором активной поисковой и продуктивной деятельности по ее удовлетворению. Интересы ребенка младшего школьного возраста, связанные с его общей активностью, состоят из желаний и стремлений, целей и идеалов, склонности к определенным видам деятельности, волевых усилий и тому подобное. Физическое воспитание – система социально-педагогических мероприятий, направленных на укрепление здоровья и закаливание организма, гармоничное развитие форм, функций и физических возможностей человека, формирование жизненно важных двигательных навыков и умений. Основными задачи физического воспитания младших школьников являются: повышение функциональных возможностей организма средствами физической культуры; содействие всестороннему гармоничному развитию, отказ от вредных привычек, умственной и физической работоспособности; формирование мнения о систематические занятия физическими упражнениями с учетом особенностей их будущей профессии, физическое самосовершенствование и здоровый образ жизни; Младший школьный возраст – это период быстрого роста и физического развития, во время которого образовательная организация должна приложить максимум усилий, чтобы обеспечить достаточный физическое развитие учащихся, в том числе и состояние функциональных систем организма. Именно школьное воспитание играет ведущую роль в физическом развитии школьников. Проведенный анализ литературных источников позволяет выделить следующие педагогические условия, содействующие формированию устойчивого интереса младших школьников к физической культуре в школе: конкретизация задач и совершенствование содержания образования, характеризующиеся включением ценностного содержания знаний по физической культуре; личность учителя, находящую свое выражение в высоком уровне мотивационно-ценностных и морально-нравственных отношений, воплощающихся в практической деятельности, направленной на формирование интереса к занятиям физической культурой, становление и самореализацию личности ученика; гуманизация образовательного процесса, проявляющаяся в создании субъектного пространства саморазвития школьников. Для проведения работы по педагогическому исследованию сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста нами было проведено исследование, в котором приняли участие 20 детей в возрасте 7-8 лет. Целью проведения опроса стало выявление уровня сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста. Полученные по итогам опросы результаты свидетельствуют о том, что согласно данным эмпирического исследования, более половины младших школьников (55,0%) в целом любят школьные уроки физкультуры. Относительно физкультурных интересов, абсолютное большинство ребят любят подвижные игры, далее идут бег, прыжки, упражнения с различными снарядами. Большая часть опрошенных младших школьников сознательно относятся к занятиям физкультурой и могут достаточно определенно указать на их недостатки. Основные замечания, высказанные школьниками в ходе анкетирования, позволяют сделать следующие выводы о том, что в школе недостаточно реализуется дифференцированный подход на уроках ФК, что приводит к неадекватности физических нагрузок на занятиях; не учитываются интересы школьников при выборе физических упражнений, которые включены в программу физической культуры в школе, что требует пересмотра программ по физической культуре, включения большего количества часов на вариативный компонент и адаптации к интересам учащихся школы. По итогам педагогического исследования мы сделали вывод, что для формирования у младших школьников устойчивых физкультурных интересов школьных уроков физической культуры не достаточно; поскольку же большинство детей не посещает спортивные секции, нужно привлекать их к занятиям в физкультурно-оздоровительных группах во внеклассное время, утренней гимнастикой до уроков, участия в подвижных играх на переменах. К приемам формирования интереса к занятиям в рамках практической деятельности на уроках физкультуры следует отнести новизну, разнообразие средств и способов организации учащихся, постановку конкретных и посильных заданий, которые можно выполнить до конца урока, применение игрового и соревновательного методов, стимулирование участия в занятиях по физической культуре во внеурочное время, применение нестандартного оборудования, проведения уроков с музыкальным сопровождением. Новое всегда интересное, а то, что не требует напряжения, не вызывает интереса, поэтому преодоление посильных трудностей на занятиях - важное условие появления интереса к самим занятиям. Параллельно при занятиях с младшими школьниками необходимо больше внимания обращать на совершенствование общей организации процесса физического воспитания, внедрять в педагогическую работу творческие подходы, привлекать детей к физкультурным занятиям во внеурочное время, разнообразить их содержание и тому подобное. Так же можем сделать вывод, что содержание физического воспитания должно быть максимально разнообразным, а игровая форма обучения должна в той или иной степени присутствовать на каждом уроке, что в младшем школьном возрасте является абсолютно необходимым. Определяющей особенностью игровой деятельности младших школьников является сочетание двух важных факторов: с одной стороны, дети привлекаются к практической деятельности, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой, они получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют знания об окружающей среде, что вместе способствует воспитанию творческой, всесторонне развитой личности. Таким образом, успешное формирование интереса к занятиям физическими упражнениями зависит от учета психолого-педагогических условий воспитания интереса к занятиям физическими упражнениями у дошкольников. В качестве основных нами были выделены следующие условия: использования подвижных игр в процессе физического воспитания дошкольников, среди которых были создание благоприятной психологической атмосферы и положительного эмоционального настроя на занятиях; формирование мотивации к занятиям у детей дошкольного возраста; создание ситуации успеха для каждого ребенка; учет возрастных и психологических особенностей детей дошкольного возраста; соблюдение требований к профессиональной деятельности и личности педагога, осуществляющего физическое воспитание детей; осуществление взаимодействия педагогов и родителей, установление доверительных отношений для повышения эффективности физического воспитания дошкольников.
