Педагогические методы исследования развития интереса у младших школьников к занятиям физической культурой

С целью выявления уровня сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста нами было проведено педагогическое исследование.
Для проведения работы по педагогическому исследованию сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста нами было проведено педагогическое исследование, нами было проведено анкетирование в котором приняли участие 20 детей в возрасте 7-8 лет.
Цель работы – выявление уровня сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста.
Исследование включает три этапа:
1. Организационный.
Постановка целей и задач исследования;
Предварительная договоренность с руководством образовательного учреждения и с родителями школьников, которые участвуют в исследовании, о проведении эксперимента;
2. Опытно-экспериментальный этап.
Определение методов исследования, вопросов для беседы с детьми.
Проведение опроса с детьми младшего школьного возраста.
Обработка полученных данных.
3. Обобщающий этап.
Интерпретация полученных данных,
Написание выводов и заключения.
Рассмотрим подробно ход и результаты трех этапов эксперимента.
Подготовительный эксперимент.
На первом этапе, для выявления уровня сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста мы, опираясь на теоретический анализ психолого-педагогической литературы, сделанной в первой главе настоящего исследования, разработали следующие вопросы для опроса детей и уровни оценки сформированности их интереса.
1. Нравятся ли тебе уроки физкультуры?
2. Что тебе больше всего нравится уроках физкультуры?
3. Как ты думаешь, важно ли заниматься каждый день физическими упражнениями? Почему?
4. Что тебе нравится на уроках физкультуры?
5. Как ты себя чувствуешь во время выполнения физических упражнений? (хорошо, плохо, быстро устаешь, не устаешь и т.д.)
6. Что тебя не устраивает на уроках физкультуры?
7

. Какие виды двигательной активности ты хотел бы видеть в школьной программе?
Нами были выделены три уровня сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста: низкий, средний, высокий.
Высокий уровень сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста характеризуется наличием у детей глубоких и осознанных представлений о необходимости заниматься физическими упражнениями, осознанием значения занятий физическими упражнениями для сохранения и укрепления здоровья, физического развития и двигательной подготовленности. Для этих детей младшего школьного возраста характерны инициативность и настойчивость во время выполнения физкультурно-оздоровительных режимных действий, наличие положительных эмоций при выполнении физических упражнений, им нравятся уроки физкультуры. Школьники оценивают свое самочувствия во время выполнения физических упражнений как хорошее.
Средний уровень сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста предполагает наличие у детей достаточных знаний по физической культуре, осознанию важности занятий физическими упражнениями, настойчивостью в выполнении физических упражнений. Школьники со средним уровнем сформированности интереса к занятиям физическими упражнениями понимают, что выполнять физические упражнения важно и необходимо, но затрудненным мотивировкой их целесообразности, иногда избеганием выполнения физкультурно-оздоровительных режимных действий, неспособностью контролировать состояние самочувствие во время выполнения физических упражнений. Для младших школьников, в целом, характерно наличие положительных эмоций при выполнении физических упражнений, но в тоже время часто младшие школьники из этой подгруппы отказываются от выполнения физических упражнений из-за усталости.
Низкий уровень сформированности интереса к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста предполагает отсутствие у обучающихся представлений о важности и необходимости выполнения физических упражнений, суждения их поверхностны и неадекватны