Особенности организации учебной деятельности учащихся при изучении экологии

Организация учебной деятельности учащихся может быть рассмотрена с точки зрения процесса, результаты и системы. Она отражает в себе процессы освоения личностью определенных компетенций, опытов разных видов деятельности: творческой, практической и познавательной, помимо этого организация учебной деятельности это также процесс формирования разного вида ценностных отношений, убеждений и взглядов.
Тезис совершенствования образования в России и Национальная доктрина образования в РФ квалифицируют направления образования на поддержание, популяризацию и прогресс государственной культуры, на воспитание предусмотрительного и бережного отношения к историческому и культурному достоянию народов России.
В дополнение, в данных документах точно обозначена направленность образования на развитие патриотов России, граждан правового и демократического государства, которые уважают права и свободу личности, а также обладают нравственностью и проявляют терпимость как национальную и религиозную.
В ст. 74, ред.2008 года Закона Российской Федерации «Об охране окружающей среды» указывается: ««В целях повышения экологической культуры общества и профессиональной подготовки специалистов устанавливается система всеобщего, комплексного и непрерывного экологического воспитания и образования, охватывающая весь процесс дошкольного, школьного воспитания и образования, профессиональной подготовки специалистов в средних и высших учебных заведениях, повышения их квалификации с использованием при этом средств массовой информации».
В постановлении Министерства образования РФ и Министерства охраны окружающей среды и природных ресурсов РФ «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях РФ» указаны следующие приоритеты:
- формирование инфраструктуры для обеспечения непрерывного образования в области экологии;
- создание всех учебных курсов в направлении безопасного и устойчивого развития в области экологии;
- реальное наполнение содержания понятия «гражданин планеты».
- способы решения глобальных экологических проблем;
- создание системы, позволяющей учащимся в результате практической деятельности улучшать окружающую среду;
- регулирование школьных и внешкольных систем образования, ориентация эколого-просветительской деятельности при получении начального, среднего или высшего образования;
- повышение квалификации и подготовка педагогических кадров в системе экологического образования. Уникальностью которого является формирование новых целей в области повышения экологической культуры как личности, так и общества;
В настоящее время экологическая культура превратилась в строго обязательное требование жизни в современном мировом обществе и приобщение к ней сугубо обязательно как для человечества в целом, так и для любого гражданина каждой из стран

. Экологическая культура – это часть той культуры, которая обуславливается соответствием социального деятельности требований жизненной пригодности окружающей среды.
В ходе организации обучения в области экологии происходит совершенно новый отбор учебного содержания, потому что ему присущ принципы «передового синтеза», которые имеют особое методологическое значение (т.е. синтез всех знаний человечества о природе, знаний по сохранению и оптимизации окружающей среды).
В настоящее время при организации учебной деятельности учащихся при изучении экологии процесса условно вычленяют:
• экологическое обучение — целенаправленный процесс, включающий формирование системы обще- экологических, социально-экологических и прикладных компетенций;
• экологическое воспитание — формирование у учащихся отношений, взглядов, убеждений и норм поведения, характеризующихся эмоционально-нравственным, бережным и ответственным отношением к природе;
• экологическое просвещение — непрерывный процесс формирования общественного сознания экологического типа на основе активизации, расширения и поддержания в обществе интереса к проблемам окружающей среды. Это процесс распространения экологических знаний и экологической информации, повышение экологической грамотности населения в вопросах экологической безопасности и охраны окружающей среды
Следует отметить, что в современном понимании образование должно сопровождать бытие каждого человека в течение всей его жизни. Поэтому в научный обиход вошло понятие «непрерывное образование», в том числе «непрерывное экологическое образование», направленное на приобретение компетенций природоохранной деятельности и формирование экологической культуры.
Экологическое образование условно можно подразделить на две категории: формальное и неформальное. [33]
Формальное экологическое образование включает дошкольное, школьное образование и экологическую подготовку в учреждениях среднего и высшего профессионального обучения.
В соответствии с терминологией, принятой ЮНЕСКО, формальное образование — это традиционные системы образования, предполагающие организацию обучения, соответствующую следующим требованиям:
• образование приобретается в специально предназначенных для обучения учреждениях;
• обучение осуществляется специально подготовленным персоналом;
• в итоге — получение общепризнанного документа об образовании на государственном уровне;
• в рамках формального образования обучающиеся овладевают систематизированными знаниями, умениями, навыками;
• обучение характеризуется целенаправленной деятельностью учащихся.
Неформальное экологическое образование имеет сходство с формальным лишь наличием системного характера обучения и целенаправленной деятельности участников образовательного процесса