Методические аспекты ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации

Идею о необходимости ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора, учитывая особенности психического развития детей целесообразно внедрять именно в условиях дошкольных образовательных организаций.
Процесс ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора - это комплекс образовательно - воспитательных мероприятий в дошкольном учебном заведении. Поэтому в ходе данной работы необходимо учитывать ряд основных аспектов. Из них целесообразно выделить основные: педагогический аспект; социальный аспект; психологический аспект; медико-физиологический аспект [40].
Педагогический аспект предполагает поиск путей и средств ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора. Он включает в себя цель воспитания, содержание образовательно-воспитательного процесса компетентность педагога по вопросам профессиональной ориентации педагога.
Цель воспитания - формирование первичного объема знаний у дошкольников о деятельности художника-мультипликатора, обогащение детского банка энциклопедическими знаниями по данной теме, содействия развития у детей процесса самопознания, воспитание уважения к людям профессии художник-мультипликатор. Определение четкой цели является первой ступенькой к успеху в работе [23].
Содержание образовательно-воспитательного процесса раскрывает формы и методы педагогической работы по ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора. В современной дошкольной педагогике является недопустимым жесткое, безальтернативное управление творческой деятельностью малышей, основанной на авторитарности взрослого и постоянном навязывании регламентированных норм, образцов, шаблонов и собственного видения.
Содержание образовательно-воспитательного процесса должен содержать организованные формы работы (занятия) и неорганизованные формы (игровая, трудовая, творческая, индивидуальная деятельность) [29].
Для того чтобы чему-то научиться, дети играют. Доказано, что интерактивные, игровые методы обучения дают ребенку гораздо больше, чем информативные методы. Поэтому целесообразно использовать в образовательно-воспитательной работе многокомпонентный подход к ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора: дидактические, двигательные, двигательно-творческие игры; игровые упражнения; беседы; чтение художественной литературы; экскурсии; художественная деятельность (лепка, рисование, аппликация, конструирование); моделирование ситуаций; экспериментальная деятельность; встречи со специалистами; просмотр слайд-шоу, фильмов о профессиях и многое другое. Такой многогранный подход к ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора открывает детям мир, который они пока что не замечают [40].
Компетентность педагога. Гуманистическая психология определяет это как эффективный метод внедрения в образовательно-воспитательный процесс «фасилитации» — стимуляции и освобождения творческой свободы одновременно. Воспитатель-фасилитатор открытый, естественный, дружелюбный, отзывчивый, относится к проблемам детей с доверием и состраданием, пытается взглянуть на мир глазами детей. Основная ценность для него — развитие личности ребенка. Воспитатель является проводником информации, необходимой для личностного роста ребенка и привлечения ее к взрослому миру профессий

.
Медико-физиологический аспект охватывает изучение соответствующих критериев профессиональной пригодности человека к профессии, разработка на этой основе методики профессионального отбора. Она определяет специфические требования к здоровью и отдельных психофизиологических свойств человека, необходимых для выполнения той или иной профессиональной деятельности. Ученые разработали медико-физиологические противопоказания более чем до трех тысяч профессий [48].
Во время организации и проведения работы с детьми по ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора, нужно учитывать возрастные особенности нестабильность внимания, эмоциональное впечатление, личную мотивацию.
Поэтому комплекс образовательно-воспитательной работы по ознакомлению с деятельностью художника-мультипликатора должен быть сориентирован именно на дошкольников:
- обучение детей через игру (использование дидактических, настольных, сюжетно-ролевых, конструктивных игр);
- организация обучения детей по проектному методу (планирование проекта ознакомления с определенной профессией;
- развитие творческих способностей через художественную деятельность;
- разнообразие форм представления информации по профессиям (поддержание заинтересованности учебным материалом): использование технических средств обучения, экскурсии, тематические беседы, встречи с интересными людьми, практические упражнения с реальными инструментами труда и др. [35].
Психологический аспект предполагает установление профессионально значимых свойств личности, различных типов профессий, психологической стороны профессиональной пригодности и возможных путей ее формирования.
Раскрывая психологические аспекты формирования ранних знаний ребенка о деятельности художника-мультипликатора целесообразно определить подходы к формированию профессиональной составляющей «Я-образа» ребенка. Одна из новейших психологических концепций рассматривает выбор профессии как «утверждение собственного Я» [45].
Перед воспитателями поставлена задача по раскрытию индивидуальных задатков ребенка, ведь ей необходимо помочь понять и проявить свое «Я».
Главная задача — это сформировать у детей понятие о том, что судьба человека зависит от ее места в этой жизни, зависит от правильно выбранной профессии. Это единственная возможность воспитания в маленьком человеке трудоспособности, сознательного отношения к учебе, стремления к воспроизводственной деятельности, что в дальнейшем станет жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости.
Именно поэтому в дошкольном учебном заведении необходимо проводить диагностирование индивидуального желания и установление первичной мотивации ребенка «Кем я хочу стать, когда вырасту?».
Социальный аспект формирования знаний детей дошкольного возраста о деятельности художника-мультипликатора связан с требованиями научно-технического и общественного прогресса, которые должны быть учтены при формировании общественного мнения, что определяет общественный престиж различных профессий и тому подобное [50].
Качество образования на современном этапе напрямую зависит от наличия и качества материальной базы