Логотип Автор24реферат
Задать вопрос
Дипломная работа на тему: Педагогические условия ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации
46%
Уникальность
Аа
101483 символов
Категория
Педагогика
Дипломная работа

Педагогические условия ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации

Педагогические условия ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации .doc

Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также промокод Эмоджи на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.

Введение

Актуальность исследования. На современном этапе дошкольное образование представляет собой целостность процессов социального и индивидуального развития ребенка. Очень важно с детского сада знакомить дошкольников с различными профессиями, рассказывать о тех качествах характера, которые требует то или иное занятие. Кроме того, педагогам необходимо учитывать запросы общества и государства, необходимо нацеливать подрастающее поколение на «дефицитные» профессии, рассказывать об их привлекательности, значении для общества и человека. Дошкольная организация – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Большинство исследователей (А. А. Леонтьев, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, Н.А. Горлова, Е. И. Негневицкая и др.) рассматривают дошкольный возраст как наиболее благоприятный и в физиологическом, и в психологическом плане для формирования знаний о труде взрослых у детей. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. В ранней профессиональной ориентации необходимо расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний о творческих профессиях. Профессия художник-мультипликатор объединяет несколько специализаций: художник по персонажам, художник-постановщик, фоновщик, контуровщик, фазовщик, заливщик, прорисовщик, мультипликатор спецэффектов. Профессия художник-мультипликатор требует хорошего вкуса, чувства стиля, понимания принципов движения и динамики, умения увидеть и передать суть характера, пространственного мышления и воображения, наблюдательности, глазомера, чувства экранного времени (кинематики), поэтому вызывает интерес у дошкольников. Важно отметить, что для многих учёных, таких как Е.Ю. Протасова и Н.М. Родина, Н.А. Горлова очень важна правильная организация процесса формирования знаний о профессиях у дошкольников. Для того, чтобы познакомить детей с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации необходимо заинтересовать дошкольников, предложить им деятельность, благодаря которой рождаются интересные и полезные вещи, изготовленные собственными рукам. Поскольку в процессе ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора вместе с детьми можно попробовать нарисовать мультфильм, озвучить его, пригласить родителей на просмотр. Данная деятельность способствует развитию у дошкольников творческих способностей, наглядно-образного мышления, креативности и внимательности. Однако, несмотря на то, что ознакомление дошкольников с деятельностью художника-мультипликатора в ДОО имеет богатый воспитательный потенциал, анализ действующих программ дошкольного образования и педагогической практики показывает, что данному процессу не уделяется достаточного количества времени, а также в методических рекомендациях не освящены условия ознакомления дошкольников с деятельностью художника-мультипликатора в ДОО. Поэтому данная тема является актуальной и интересной. Проведенный анализ научно-исследовательской и учебно-методической литературы, педагогической практики позволил выделить противоречие между необходимостью ознакомления дошкольников с деятельностью художника-мультипликатора и недостаточной теоретической и прикладной разработанностью условий данного процесса в ДОО. Выявленное противоречие определило проблему исследования, состоящую в поиске эффективных педагогических условий ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации. Объект исследования: процесс ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации. Предмет исследования: способы и средства ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации. Цель исследования: теоретических анализ, обоснование выбора педагогических условий ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации, и разработка методического сопровождения данного процесса. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что эффективному ознакомлению с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации будут способствовать следующие условия: - участие в создании мультфильмов (изобразительная деятельность, - целенаправленное создание ситуаций контакта ребёнка с деятельностью художника-мультипликатора (игровая деятельность). - целенаправленная и систематическая работа по ознакомлению с деятельностью художника-мультипликатора, мультфильмы, используемые в работе с детьми, будут отвечать разработанным критериям отбора кинопродукции для дошкольников. Исходя из цели и гипотезы, были поставлены следующие задачи: 1. Определить сферу деятельности художника-мультипликатора и ее влияние на детей дошкольного возраста; 2. Выявить особенности восприятия мультипликации детьми дошкольного возраста, 3. Обозначить методические аспекты ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации, 4. Провести опытно-экспериментальная работа по ознакомлению с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации. Теоретической основой явились такие аспекты изучения темы, как: - общепедагогические основы формирования знаний о профессиях, которые рассматриваются как часть целостной проблемы воспитания личности, раскрыты в трудах О.С. Богдановой, Н.И. Болдырева, И.С Марьенко, Л.И. Новиковой. - особенности использования мультипликационной продукции в работе с дошкольниками представлено в исследованиях О.В. Козачек, Е.В. Косолапова, О.В. Куниченко. В исследовании применялись следующие методы: - теоретические: изучение и анализ научно-методической, педагогической, психологической литературы; систематизация, обобщение и сравнение собранного материала; - эмпирические: беседа, опросные методы (анкетирование, тестирование), наблюдение. База исследования. ГБОУ школа №2000 здание № 4. В исследовании приняли участие 15 детей в возрасте 4-5 лет. Практическая значимость заключается в возможности использования на практике полученных результатов исследования для проведения профориентационной работы в ДОО. Структура выпускной квалификационной работы: работа представлена введением, двумя главами, заключением, списком использованных источников и приложениями.

Сфера деятельности художника-мультипликатора и ее влияние на детей дошкольного возраста

Уникальность текста 18%
11017 символов

Художник-мультипликатор – это главный человек в создании мультфильма. Он, в отличие от аниматора, не просто оживляет персонажи, а создает их, наделяет характером и индивидуальностью, рисует каждое их движение и каждую гримасу. Если мультфильм коротки...

Эта глава неуникальная. Нужна работа на эту тему?
Уникальность текста 18%
11017 символов

Особенности восприятия мультипликации детьми дошкольного возраста

Уникальность текста 0%
12790 символов

Мультипликация как жанр киноискусства, предназначенный именно для молодой зрительской аудитории, обладает значительным потенциалом воздействия на личность ребенка. Исследованию воспитательного потенциала мультфильмов в развитии детей дошкольного возр...

Эта глава неуникальная. Нужна работа на эту тему?
Уникальность текста 0%
12790 символов

Методические аспекты ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации

Уникальность текста 100%
12642 символов

Идею о необходимости ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора, учитывая особенности психического развития детей целесообразно внедрять именно в условиях дошкольных образовательных организаций. Процесс ознакомления с деятельностью художн...

Открыть главу
Уникальность текста 100%
12642 символов

Диагностика уровня о знаний о деятельностью художника-мультипликатора у детей дошкольного возраста

Уникальность текста 100%
12758 символов

Опытно-экспериментальная работа была проведена на базе ГБОУ школа №2000 здание № 4. Детский сад работает по общеобразовательной программе «От Рождения до школы» Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева и др. В эксперименте приняли участие 15 де...

Открыть главу
Уникальность текста 100%
12758 символов

Апробация педагогических условий ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации

Уникальность текста 84.66%
11069 символов

Цель формирующего этапа: познакомить дошкольников с деятельностью художника-мультипликатора. Задачи: - сформировать представления о деятельности художника-мультипликатора, - изучить особенности и направления деятельности художника-мультипликатора; ...

Открыть главу
Уникальность текста 84.66%
11069 символов

Заключение

В ходе проведенного исследования целью, которого было теоретических анализ, обоснование выбора педагогических условий ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации, и разработка методического сопровождения данного процесса, сформулированы следующие выводы: 1. Мультипликатор – это человек, который занимается созданием мультипликации. В некоторых странах более привычным названием для этой профессии является аниматор. При этом второй вариант считается более точным, так как он берет свое начало от английского слова animate, что в переводе означает «оживлять» или «воодушевлять». Деятельность художника-мультипликатора– это особый вид искусства. Ведь люди, работающие в этой сфере, создают целые миры, наполненные живыми персонажами и неподдельными эмоциями. Как и работники кино, они проделывают сотни различных операций, которые в конечном счете воплощаются в целостную картину. 2. Целенаправленное и системное использование мультфильмов способствует развитию детей дошкольного возраста, при условии правильного их отбора для использования и соответствие с программными целями и задачами и требованиями ФГОС. Процесс формирования представлений детей старшего дошкольного возраста о профессиях - это комплекс образовательно - воспитательных мероприятий в дошкольном учебном заведении. Поэтому при организации работы по формированию представлений детей дошкольного возраста о деятельности художника-мультипликатора необходимо учитывать ряд основных аспектов. Из них целесообразно выделить основные: педагогический аспект; социальный аспект; психологический аспект; медико-физиологический аспект. Педагогический аспект предполагает поиск путей и условий формирования знаний о деятельности художника-мультипликатора. Он включает в себя цель воспитания, содержание образовательно-воспитательного процесса компетентность педагога по вопросам профессиональной ориентации педагога. 3. Процесс по ознакомлению с деятельностью художника-мультипликатора в дошкольной образовательной организации способствует развитию у дошкольников изобразительных навыков, фантазии, креативности, а также содействует нравственному воспитанию в условиях ДОО. В ходе ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора педагог должен использовать современные педагогические средства для введение и закрепления знаний. Одним из таких средств является игра, сюжетно-ролевая игра способствует расширению социального опыта ребенка, а также позволяет самому погрузиться в деятельность художника-мультипликатора. Еще одно эффективное средство это изобразительная деятельность, которая всесторонне развивает ребенка и погружает его в атмосферу творчества и фантазии, которая присуща созданию мультфильма. 4. Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была проведена опытно-экспериментальная работа. В ходе проведения опытно-экспериментальной работы мы обосновали педагогические условия необходимые для ознакомления с деятельностью художника-мультипликатора и разработали методическое сопровождение данного процесса. Опытно-экспериментальная работа была проведена на базе ГБОУ школа №2000 здание № 4. Детский сад работает по общеобразовательной программе «От Рождения до школы» Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева и др. В эксперименте приняли участие 15 детей в возрасте 4-5 лет.Работа состояла из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного. Анализируя ответы детей в возрасте 4-5 лет на констатирующем этапе, мы сделали вывод, что у дошкольников преимущественно средний уровень знаний о деятельности художника-мультипликатора. Дети не могут перечислить все сферы деятельности художника-мультипликатора, не знают какие инструменты используются в деятельности художника-мультипликатора, однако они легко перечислили профессиональные качества художника-мультипликатора. 5. Далее мы провели формирующий эксперимент, целью которого было познакомить дошкольников с деятельностью художника-мультипликатора. Нами было разработано 5 занятий, которые проводились на протяжении недели 1 раз в день в первой половине дня, на каждом занятии использовались современные педагогические технологии. В ходе разработанных занятий были соблюдены следующие условия: - участие в создании мультфильмов (изобразительная деятельность, - целенаправленное создание ситуаций контакта ребёнка с деятельностью художника-мультипликатора (игровая деятельность). - целенаправленная и систематическая работа по ознакомлению с деятельностью художника-мультипликатора, мультфильмы, используемые в работе с детьми, будут отвечать разработанным критериям отбора кинопродукции для дошкольников. 6. После проведения формирующего этапа исследования мы провели повторную диагностику и проследили динамику в уровне знаний дошкольников о деятельности художника-мультипликатора. Сравнительный анализ результатов показывает, что после формирующего этапа экспериментальной работы высокий уровень знаний о деятельности художника-мультипликатора у детей повысился на 42%, средний уровень составил 25%, поскольку большинство детей перешли на высокий уровень, низкий уровень отсутствует, тогда как на констатирующем этапе составлял 12%. Данные результаты свидетельствуют об эффективности проведенной опытно-экспериментальной работы. Следовательно, заявленные педагогические условия по ознакомлению дошкольников с деятельностью художника-мультипликатора являются эффективными. Таким образом, все задачи решены, цель достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.

Больше дипломных работ по педагогике:
Все Дипломные работы по педагогике
Найди решение своей задачи среди 1 000 000 ответов
Крупнейшая русскоязычная библиотека студенческих решенных задач