Анализ педагогической практики

Изучение организации педагогической работы по формированию общеучебных умений у глухих учащихся осуществлялось посредством анализа профессиональной деятельности учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. В ходе наблюдения нами анализировалась практическая работа учителей по формированию общеучебных умений муниципального специального (коррекционного) образования учреждения школы-интерната- Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мурманская коррекционная школа-интернат № 3» (ГОБОУ«Мурманская коррекционная школа-интернат № 3»).
Анализ учебных занятий, в ходе которого выявлялись общие тенденции в осуществлении формирования общеучебных умений учащихся учителями показал, что учителя в своей деятельности руководствуются учебными программами и стремятся выполнять требования к формированию предметных (специальных) умений. Наблюдение показало, что учителя испытывают существенные затруднения в определении содержания общеучебных умений, не осуществляют последовательность их формирования, что легко объясняется отсутствием соответствующих указаний в программах. Наблюдается недостаточное умение применять методы и приемы формирования общеучебных умений, адекватные конкретным обстоятельствам, а также прогнозировать эффективность выбранных методов для формирования конкретного общеучебного умения

. Не все учителя целенаправленно отрабатывают необходимые умения, не осознается педагогами, что усвоенный ребенком способ работы с учебным материалом обычно отличается от учительского эталона, что затрудняет систематическую и целенаправленную педагогическую работу с слабослышащими и позднооглохшими учащимися с учетом особенностей дефекта их развития.
Занятия проходили достаточно успешно, учителя выполняли программные требования, учащиеся читали, выполняли задания, были активны, однако почти не затрагивалась работа по развитию у слабослышащих и позднооглохших детей общих приемов познавательной деятельности. Анализируя причины, затрудняющие формирование общеучебных умений учащихся, учителя отмечают организационные, методические и личные трудности: большой объём работы, при подготовке к урокам, отсутствие помощи со стороны руководителей школы и методистов, недостаточная содержательно- методическая разработанность проблемы.
В рамках анкетирования и тестирования учителей школ был проведен опросе, а котором принимало участие 15 участников педсостава школы , что позволило получить представление об уровне готовности учителей к формированию общеучебных умений (рисунок 7)