Анализ адаптированной основной общеобразовательной программы для слабослышащих и позднооглохших обучающихся
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Решая одну из поставленных задач исследования, и с целью изучения учебного процесса в аспекте формирования общеучебных умений у слабослышащих и позднооглохших младших школьников проводился обзор адаптированной основной общеобразовательной программы для слабослышащих и позднооглохших обучающихся для получения данных об организации работы, об уровнях сформированности общеучебных умений у слабослышащих и позднооглохших учащихся при освоении ими программы начальной школы в условиях существующей системы обучения слабослышащих и позднооглохших детей.
В ходе изучения содержания обучения важно было получить ответы на вопросы о том, как отражена в программе проблема формирования общеучебных умений; выдержаны ли требования межпредметной согласованности; какова значимость учебного предмета в развитии конкретного умения.
Анализ содержания обучения показал, что в программе наиболее обстоятельно определены предметные (специальные) умения. Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся разрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся. Примерная основная образовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших детей имеет варианты примерной адаптированной основной образовательной программы для слабослышащих и позднооглохших обучающихся с учетом особых образовательных потребностей слабослышащих, позднооглохших обучающихся[53]:
АООП НОО для слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных обучающихся (вариант А). Нормативный срок обучения 4 года (I-IV классы);
АООП НОО для слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных обучающихся (вариант В). Нормативный срок обучения составляет 4 года в I отделении (I-IV классы) и 5 лет во II отделении (I-V классы) (вариант В).
АООП НОО для обучающихся слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных с интеллектуальной недостаточностью (вариант С). Нормативный срок обучения 5 лет (I-V классы).
Содержание образования, цель, задачи и принципы обучения имеет отличия между вариантами примерной адаптированной основной образовательной программы для АООП НОО (рисунок 6).
Рисунок 6 Содержание и цель АООП НОО
В структуру основной образовательной программы обязательно включается программа коррекционной работы, направленная на коррекцию недостатков в физическом и/или психическом развитии детей и оказании помощи в освоении основной образовательной программы
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Ее реализация обеспечивает развитие жизненной компетенции ребенка, сказываясь на результатах образования в целом.
Духовно-нравственное развитие и воспитание слабослышащих и позднооглохших обучающихся со сложной структурой нарушения лежит в основе их «врастания в человеческую культуру» или подлинной социализации, а также интеграции в общество[53].
АООП НОО (вариант А) особенности данного варианта программы сопоставимы с требованиями к результатам обучения здоровых сверстников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования ФГОС и включают конкретные учебные предметы: 1. Филология (Русский язык.) Родной язык. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке. Иностранный язык); 2. Математика и информатика. 3. Обществознание и естествознание (Окружающий мир). 4. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5. Искусство (Изобразительное искусство. Музыка). 6. Технология. 7. Физическая культура.
АООП НОО (вариант B) отличается усилением внимания к формированию полноценной жизненной компетенции, использованию полученных знаний в реальных условиях. Обязательна специальная работа по планомерному введению ребенка в более сложную социальную среду, поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов глухого ребенка с нормально развивающимися сверстниками.
Особенностью варианта С является: включение увеличение в образовательную область «Филология» специальных предметов «Формирование грамматического строя речи», «Развитие речи»; предмет «Социально-бытовая ориентировка» (СБО) направлен на практическую подготовку обучающихся с нарушением слуха к самостоятельной жизни, включен предмет «Предметно практическое обучение» с целью формирования у слабослышащих и позднооглохших обучающихся основ трудовой и речевой деятельности
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
