Взаимосвязь стратегий семейного воспитания и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Личностное развитие ребенка начинается от рождения, и семье принадлежит весомая роль в обеспечении успеха этого процесса. Семья является той начальной социальной матрицей, которая есть необходимым условием формирования личности, где определяются социальный статус ребенка, возникает расположение к родным, закладывается почва для становления ее мировоззрения и убеждений, установок, морально-этических идеалов, вкусов, социального поведения. Ситуация с браками и разводами в России на сегодняшний день складывается не самым хорошим образом. На 01 января 2021 года по данным Федеральной службы государственной статистики зафиксировано 620730 разводов. В сравнении с аналогичным периодом 2020 года прирост составляет 36788 разводов в год . Активный рост количества разводов определяет важность изучения влияния особенностей и состава семьи на формирование подрастающего поколения. Безусловно, травмирующая роль развода оказывает влияние на детей, которые воспитываются в таких семьях: это и неврозы, и депрессивные состояния как родителей, так и детей, поведенческие нарушения у детей . Группой риска в данном случае являются именно подростки, так как одной из задач становления личности на этом этапе развития является обретение зрелой идентичности. Благоприятному протеканию социализации может помешать развод родителей. И это связано не только с ситуацией развода родителей, но и с «кризисностью» подросткового периода в целом . В разных жизненных ситуациях, особенно кризисных, в семье меняются взаимоотношения всех членов семьи, в том числе и детско-родительские отношения. Проблема детско-родительских отношений является довольной изученной. Данная проблема освещена в трудах А.Я. Варга, Л.О. Ковтун, Б.С. Кожанова, О.А. Москалева, Ю.П. Поваренков, В.В. Столин, А.Н. Родионов, В.О. Родионова, К.А. Слабажининова, В.В. Тараканова, Л.С. Хорошилова. При этом вопрос изучения взаимосвязи детско-родительских отношений и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод остается мало изученным. Это определяет актуальность темы исследования. Объект исследования: детско-родительские отношения и личность подростка в семьях, переживших развод. Предмет исследования: взаимосвязь типа родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод. Цель: выявить взаимосвязь типа родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод. Задачи: 1. Дать теоретическое обоснование проблеме изучения детско-родительских отношений. 2. Рассмотреть особенности развития личности подростка. 3. Выявить роль детско-родительских отношений в развитии личности подростка в семьях, переживших развод. 4. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи типа родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод. Гипотеза: существует взаимосвязь типов родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод. Методы исследования: - теоретические – анализ, сравнение и систематизация теоретических знаний; - эмпирические методы – психологическое тестирование; - методы математической статистики – корреляционный анализ. Методики исследования: 1. Тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина. 2. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеева (МИС). 3. Тест-опросник Кеттелла для подростков. Методика 14 PF. Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть полезны для психологов и педагогов образовательных организаций для организации работы с целью коррекции личностных особенностей подростков и детско-родительских отношений. Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Изучение детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе
Семья является ведущим институтом воспитания. В семье ребенок получает свой первый жизненный опыт, делает первые открытия, учиться вести себя определенным образом в различных ситуациях. Тем самым семья закладывает основы личности ребенка. Одним из ва...
Открыть главуОсобенности развития личности подростка
Подростковый возраст – это период перехода от детства к взрослости, жизненный этап, в течение которого ребенок постепенно превращается во взрослого человека. Именно поэтому подростковый возраст называют также переходным. В разных литературных источни...
Роль детско-родительских отношений в развитии личности подростка в семьях, переживших развод
Большое значение семейного воспитания для развития и становления личности подростка неоспоримо. Такой ненормативный кризис семьи, как развод, безусловно, выступает одним из решающих факторов увеличения социальной дезадаптации подростков. Развод являе...
Открыть главуХарактеристика выборки, базы исследования и описание методик
Цель исследования: выявить взаимосвязь типа родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод. Эмпирические задачи исследования: 1. Выявить особенности типа родительского отношения в семьях, переживших ра...
Открыть главуРезультаты исследования личности подростка в семьях, переживших развод
Результаты исследования личности подростка в семьях, переживших развод, представлены в приложении (приложение 3). Рассмотрим результаты, полученные по методике исследования самоотношения С.Р. Пантелеева (МИС). Вычислим средний балл по каждому показат...
Открыть главуРезультаты исследования взаимосвязи типа родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод
Для установления взаимосвязи типа родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод, был применен коэффициент ранговой корреляции Спирмена (приложение 4). Так как выборка мала, полученные данные были подве...
Открыть главуЗаключение
Данная работа была предпринята с целью изучения взаимосвязи типа родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод. Нами были рассмотрены теоретические подходы к изучению проблемы детско-родительских отношений. Мы отметили, что проблема детско-родительских отношений является довольно актуальной темой изучения. Поскольку развитие российского общества, экономики находится в динамике и не всегда положительной, стратегии семейного воспитания претерпевают изменения. В каждой семье существует свой тип воспитания, который отражает отношение родителя к ребенку, принятию его эмоционально. При этом важно придерживаться единого типа воспитания всем членам семьи. Особенности развития личности подростка определяются сложностью возрастного периода развития. Именно в этот период в условиях повышенной сложности происходит становление основ личности человека. Выделены следующие особенности развития личности подростка: происходит осознание себя и своего места в социуме, происходит становление норм поведения и общения. Подростка начинают интересовать социальные вопросы, происходит становление жизненных ценностей и уклада. Он стремится реализовать себя в определенной области жизнедеятельности, начинает планировать свое будущее. В этот период происходит становления мировоззрения. Выбранный тип родительского отношения оказывает влияние на личностное развитие подростка в семьях, переживших развод. В подростковом возрасте это становится более заметно, поскольку личность подростка находится на переломном пути развития. От того, насколько родители лучше понимают своего ребенка, воспринимают его адекватно возрасту, зависит успешность детско-родительских отношений и успешность ребенка как личности на дальнейшем жизненному пути. Нами было проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение типа родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод. В качестве респондентов выступали 30 подростков возрастом 15-16 лет и 30 родителей подростков, с которыми они проживают после развода. Выборка родителей представлена исключительно лицами женского пола. В результате описательной статистики было установлено следующее: 1. Среди группы испытуемых, представленными родителями, находящимися в разводе, выявлены такие типы родительского отношения, как «Принятие-отвержение», «Кооперация», «Симбиоз», «Авторитарная гиперсоциализация», «Маленький неудачник». 2. Для подростков из семей, переживших развод, характерен средний уровень самоотношения, что характеризует их следующим образом: у подростков присутствует избирательное отношение к себе; для них характерно сохранение работоспособности в привычных для них условиях, что позволяет добивать результатов и успеха, при неожиданном появлении трудностей уверенность в себе снижается, возникает тревожность; подростки раскрывают особенности отношения к своему «Я» в зависимости от степени адаптированности в ситуации; подростки избирательны к восприятию отношения окружающих к себе; склонны высоко оценивать ряд своих качеств, признавать их уникальность; характерна избирательность отношения к себе, отношения к своим личностным свойствам; отношение к себе зависит от степени адаптированности в ситуации; обвинение себя за те или иные поступки и действия сочетается с выражением гнева, досады в адрес окружающих. 3. Выявлены следующие личностные особенности подростков из семей, переживших развод: сдержанность, ригидность, конфликтность, эмоциональная неустойчивость, осторожность, зависимость от других, склонность к субдепрессиям, неустойчивость в достижении цели, чуство собственной неполноценности, независимость, неэффективность в общем деле, самоуверенность, нерешительность, низкий волевой контроль, склонность к удовлетворенности. В корреляционном анализе были выявлены особенности взаимосвязи типов родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод. В результате корреляционного и сравнительного анализа нашла свое подтверждение гипотеза: существует взаимосвязь типов родительского отношения и особенностей развития личности подростка в семьях, переживших развод.
