Роль детско-родительских отношений в развитии личности подростка в семьях, переживших развод

Большое значение семейного воспитания для развития и становления личности подростка неоспоримо. Такой ненормативный кризис семьи, как развод, безусловно, выступает одним из решающих факторов увеличения социальной дезадаптации подростков. Развод является травматичной ситуацией для подростка. Следствием развода часто являются невротические реакции детей, в результате чего нарушается процесс их социализации. В подростковом возрасте формирующее влияние семьи существенно сказывается на самосознании подростка. Позитивные внутрисемейные взаимоотношения, нравственные ценности и моральные нормы семьи закладывают основы отношения подростка к себе как к социальному субъекту, оказывают содействие развитию положительных качеств: осознанию своей идентичности, ответственности, инициативности, уверенности в собственных силах, адекватной самооценки .
Развод означает изменение привычного уклада жизни, установок и норм, связанных с социальным статусом. Для переживания утраты в данном случае свойственны те же стадии, что и для переживания утраты в связи со смертью близкого человека. Распад семьи воспринимается личностью, особенно в первый момент, как доказательство ее неполноценности, что приводит к острому переживанию ею собственной несостоятельности, неуверенности в себе, депрессии, самообвинению .
О.В. Галустова выделяет следующие стадии развода:
- отрицание, характеризующееся обесцениванием важности произошедшего события по механизму рационализации;
- агрессия, направленная на бывшего супруга, партнера, являющаяся своеобразной защитой от душевной боли, возникшей в результате произошедшего;
- поиск сторонников, которыми часто стараются сделать детей, переговоры, направленные на восстановление брака, отношений через различные манипуляции: детьми, сексом, беременностью, чувством вины, чувством ответственности и долга;
- депрессия, наступающая в том случае, если предыдущие стадии не принесли желаемых результатов по восстановлению отношений (происходит осознание случившегося и переживание различных чувств и состояний, среди которых могут быть: ощущение пустоты жизни, собственной неполноценности и ненужности; снижение уровня самооценки; уход в себя, снижение доверия к людям; трудности в построении новых отношений);
- адаптация к новому положению и изменившимся условиям жизни (умение жить в одиночестве, без поддержки супруга и справляться с возникающими трудностями и проблемами; способность самостоятельно решать проблемы бытового уровня, которые ранее решались супругом; изменение стиля поведения в социуме, принятие своего статуса; формирование новых жизненных целей, смыслов, изменение привычных установок и стереотипов) .
Воспитательная деятельность в семье, ее направленность и результативность зависит от многих факторов, которые могут сказываться как на позитивном, так и на негативном проявлении. Наиболее существенные негативные факторы семьи, влияющие на воспитание детей и их крайние формы проявления:
- негативный социокультурный фон, микроклимат семьи. Такая среда создаёт напряжённость, дискомфортность, возбудимость, делает ребёнка особенно уязвимым, негативно сказывается на его развитии и воспитании;
- недостатки (крайности) в заботе о ребенке со стороны родителей (родительской заботе). Заботой считается поддержка и оказание всех видов помощи ребёнку: обеспечение питанием, одеждой, учебными принадлежностями и книгами, лечением в случае болезни и т

. п. Крайними формами ее проявления выступают: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция);
- степень удовлетворения родителями потребностей ребёнка: потворствование; игнорирование;
- родительский контроль – непосредственные и опосредованные действия со стороны родителя, направленные на осуществление проверки и/или надзора за поведением, действиями и поступками своего ребёнка в целях приведения их в соответствие со своими требованиями норм и правил: разрешающий, умеренный и чрезмерный (доминирующей гиперпротекции). Родительский контроль сопровождается определёнными требованиями-обязанностями и требованиями-запретами. Требования обязанности определяют место и роль ребёнка в семье, круг его непосредственных обязанностей и могут носить рациональный, потворствующий и чрезмерный характер; требования запреты: чрезмерность требований; недостаточность требований [с. 13, с. 174].
Развод родителей может повлечь за собой серьезные деформации личности ребенка, которые станут явными спустя годы, когда что-либо изменить будет уже нельзя. Но самым серьезным последствием для ребенка является его воспитание в неполной семье. При всех усилиях матери неполная семья не может обеспечить полноценных условий социализации ребенка: процесс вхождения его в социальную среду, приспособление к ней, освоение социальных ролей и функций. Уход из семьи отца как личности, представляющей для сына идентификацию мужской роли, а для дочери – модель комплементарности (взаимного соответствия на основе взаимодополнения), может проявиться в некоторых адаптационных затруднениях в подростковом возрасте, позднее неблагоприятно сказаться на собственном браке, психологическом и сексуальном развитии. Травматичность возрастает еще и в связи с тем, что разрушение семьи происходит отнюдь не вследствие выбора самого ребенка. Он вынужден просто смириться с родительским решением. Распад семьи может представлять для него крушение его мира и вызывать различные протестные и депрессивные реакции .
В подростковом возрасте формирующее влияние семьи существенно сказывается на самосознании подростка. Позитивные внутрисемейные взаимоотношения, нравственные ценности и моральные нормы семьи закладывают основы отношения подростка к себе как к социальному субъекту, оказывают непосредственное влияние на осознание подростком своей идентичности, уверенности в собственных силах, адекватности самооценки. Развод родителей является трудной жизненной ситуацией для подростка и меняет внутреннюю картину его самосознания .
Переходный возраст проявляется у подростков в стремлении приобрести независимость, найти свое место в обществе. Это период эмансипации ребенка от родителей, который является довольно сложным и многомерным. То, насколько значим для подростка эмоциональный контакт с родителями по сравнению с привязанностью к остальным людям, показывает эмоциональная эмансипация. То, насколько жестко проходит регулирование поведения ребенка родителями, отражает эмансипация поведенческая. Нормативная эмансипация показывает ориентацию подростка на те же ценности и нормы, что и его родителей .
Одним из проявлений эмансипации может быть конфликтное поведение подростка. Осознание себя как личности, формирование собственных взглядов, попытка самостоятельного принятия решений, отрицание традиций, поведенческих норм, критичность к окружающим, иная подача себя, эмоциональная неустойчивость, негативизм – все это ведет к конфликтности, которая в этом возрасте может служить противовесом состояния зависимости и помогает подросткам отделиться от родителей.
В этом возрасте происходит формирование собственной системы ценностей подростка, которая может отличаться от системы ценностей его родителей