Влияние психологических и возрастных особенностей детей среднего школьного возраста на овладение лексическими навыками иностранного языка
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Рассмотрим значение обучения иностранного языка посредством психологии. Психология выступает, как наука о законах мысленного отражения действительности в сознании человека, непосредственно, которая исследует в различных условиях психические качества и психическую активность, а также повседневное состояние человека. Структурой человеческой деятельности и ее формированием занимается непосредственно психология.
Важно учитывать возрастные и психологические особенности подростков при обучении иностранному языку. Каждый возраст выступает как особый этап психического развития, характеризующийся определенным набором изменений. В развитии подростка ведущую роль занимает общение со сверстниками, и непосредственно, особенности собственной учебной деятельности. Период от детства до взрослой жизни является наиболее сложным периодов в жизни каждого человека. Большую тенденцию ассимилировать нормы, а также ценности и поведение, которые наблюдаются среди взрослых, имеет особенная активность у детей к подростковому возрасту.
Анализируя развитие личностной, коммуникативной и интеллектуальной функции школьников не может отображаться в полной мере. Полной она будет выступать лишь совместно с характеристики коммуникативного развития школьников. Осуществляется коммуникативное развитие школьников непосредственно по линии расширения средств речевой деятельности и ее способов. Речевое мышление, память, вероятностное предсказание улучшается в подростковом возрасте
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. В данном возрасте мышление становится самостоятельным, а затем и самокритика. У подростков с учетом резервов возрастного развития специально организованное целенаправленное обучение речевой, мыслительной и коммуникативной деятельности позволяет оптимизировать процесс их коммуникативного становления. Оптимизировать при обучении иностранному языку коммуникативный процесс позволяет правильный выбор учебных и коммуникативных задач, а также продуманная формулировка учебного материала [5, c.148].
Еще одним психологическим фактором является высокая мнемоническая активность. Данный фактор позволяет максимально оптимизировать процесс усвоения лексики. Игра, которая, благодаря активному использованию в классе, способствует формированию сильной мотивации к обучению. Когда ребенок переходит в средние классы у него формируются мотивы и задачи обучения, он все больше понимает для чего ходит в школу. Значительно возрастают не только общие познавательные потребности, но также образовательные и познавательные потребности, которые характеризуются интересом и способами получения знаний. У детей формируются потребности к самообразованию и самостоятельным стандартам педагогической работы, а также вырастает уровень интереса к методам научного мышления. В этом возрасте потребности в социальном обучении значительно улучшаются. Основные качественные сдвиги возникают в позиционных мотивах обучения, при этом значительно возрастает потребность в нахождении в коллективе и взаимодействии в воспитательной работе.
Учитель, изучая мотивационный статус каждого конкретного ученика, может соотнести его достижения в учебе и мотивации с возрастными характеристиками и сделать грамотные выводы о невыполненных характеристиках данного ребенка, которые могут быть обновлены в пределах способностей возраста.
Учитель должен в практической работе по формированию потребности в учебной и учебной деятельности придерживаться следующих аспектов:
1
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
