Специфика организации контроля и коррекции сформированности навыков говорения на уроках иностранного языка
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Хороший урок иностранного языка не должен быть уроком говорения, но в обязательном порядке должен проводиться на изучаемом языке. Уроки, которые ведутся на иностранного языка, не во всех случаях направлены на формирование и развития, непосредственно, разговорных навыков. Обучение навыков говорения может являться, как и целью обучения иностранным языком, так и средством развития языковых навыков [1, c.109].
Учитель при планировании урока всегда ставит одну цель, которую надо решить за урок, так как выбирая несколько целей, ученики могут не осилить нагрузку урока. Из этого следует, определение типа урока необходим. К примеру, выбирая цель – формирование грамматических навыков, учитель в урок включает: тренировки, ознакомление и контроль при чтении текста.
Навыки говорения у школьника не могут развиваться сами собой, поэтому учитель должен использовать различные упражнения, задание, игровые ситуации, которые будут завлекать детей узнавать и запоминать все больше и больше новых слов.
Рассмотрим, какие критерии отвечают за положительную характеристику уроков формирования и развития устных и речевых умений.
1) Большую часть урока говорят непосредственно учащиеся. В пользу учеников идет соотношение речи учителя с учащимся. Различные формы речевого взаимодействия направляет и моделирует только учитель, ученики такое делать на данном уровне не способны.
2) В общении все учащиеся, без каких-либо исключений, должны включить в работу и высказывать свои мнения на иностранном языке. При этом учитель должен уметь вовлечь в общение слабоуспевающих и стеснительных, при этом, ни в коем случае, не допускается направленность внимания учителя лишь на раскованных и продвинутых учеников.
3) Учащиеся хотят стабильно практиковать навыки говорения. На уроке уровень мотивации имеет довольно высокую планку, из-за использования всевозможных мотивационных источников.
4) Реальным возможностям рассматриваемой группы соответствует уровень владения языком.
Далее стоит рассмотреть проблемы, с которыми можно столкнуться при подготовке учитель, а также рассмотрим их решения [15, c.17]:
1. Критика, после которой ученик будет бояться ответить, зная, что может совершить ошибку. В данном случае, учителю стоит создать такую атмосферу на уроке, чтобы дети понимали, что здесь доброжелательно к нему относятся, чтобы минимально снизить уровень негативного явления. Какие шаги для достижения желаемого результата может предпринять учитель?
- Страх школьников признать свою ошибку или сказать в классе что он не знает ответ на задаваемый вопрос. В данном случае учитель должен подбодрить ученика и сказать, что любой человек не может знать все, поэтому это нормально что ты сделал ошибку, а затем объяснить правильность слова или предложения и попросить ученика записать в тетрадь правильное произношение.
- Критика своего одноклассника. В данном случае нельзя допускать критики ученика от его одноклассников, учитель должен поддержать ученика и построить групповую работу для сплочения класса.
- Использование парных, проектных и групповых работ
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Такие формы урока способствуют успеха каждого ученика.
- Использование мотивационных источников при работе в классе.
- Целевая мотивация. Эта мотивация формируется благодаря конечной цели текущего учебного года. Ученики в данном случае должны понимать какие цели и задачи стоят перед ними. Целевая мотивация достигается шагами, который видит ученик и стремится к ее достижению. К примеру, понимать смысл песни, прослушанный на уроке.
- Мотивация, направленная на успех изучения иностранного языка. В данном случае уроки стоит проводить так, чтобы акцент был поставлен на успех учеников, чтобы они стремились к новым достижениям. Ученики должны прочувствовать свою проделанную работу на уроки и ставить цели и
уверенными шагами и в правильном направлении к ней двишаться, а также получить то, что они смогут использовать здесь и сейчас. Значительно возрастет мотивационный спектр к изучению иностранного языка, особенно, если предпосылки к использованию знаний будут реализованы как на уроке, так и внеурочное время. Одноклассники, а также родители, ученики других классов или учителя-предметники могут оценить достигнутый прогресс.
- Культурная мотивация. Повышает интерес учеников непосредственно тот факт, что возможен перенос в страну изучаемого языка повседневных вещей и занятий, тем самым, позволяет обучающимся обращать внимание на всевозможные проявления национальной специфики другой культуры. Как в разных странах люди посещают магазины, записываются на прием к врачу, ходят в гости, в школу, в кино и т. д.? Как и что они говорят в данных ситуациях, как ведут себя, что ожидают услышать в ответ, и чем это обосновывается?
Лучше понять характеристики языковых явлений, являющихся отражением реальных сторон жизни людей, позволяет непосредственно сравнительный анализ и сравнение культурных характеристик родной страны с характеристиками и особенностями стран изучаемого языка. На все социальные изменения в жизни определенной страны язык реагирует на высоком уровне. Непосредственно, язык отражает нравы и обычаи страны, а также ее взаимодействие с различными странами мира. Для понимания социальной природы языка все это факторы имеют большое значение, а также его связи с мышлением, но с обозначением главного условия, что этот материал обсуждается и действительно соотносится с изучаемым материалом.
- Эстетическая мотивация. Методисты часто придерживаются той мысли, что ученики должны изучать ИЯ, потому что это удовольствие, а не лишь для того, что необходимо его знать. Для поддержания данной мысли необходимо уделить довольно-таки значительное внимание оформлению кабинета, а также качеству наглядных пособий, предназначенных для уроков, непосредственно, картин, необходимой мультимедии, а также музыке и культуре оформления записей на доске и в тетрадях
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
