Теоретические основы применения инновационных технологий в образовательной средеПонятие и сущность интерактивного обучения

В научной литературе отмечается, что впервые термин «интерактивность» возник от английского понятия взаимодействие или воздействие одного человека на другого. Именно так «интерактивность» и вошла в психолого-педагогическую науку как новое инновационное направление обучения[29].
Основой этой инновационной концепции обучения является процесс интеракции, в результате которого происходит взаимодействие всех субъектов деятельности, а также завязывается общение, которое служит важным фактором развития личности[29].
Следовательно, под интерактивной технологией обучения понимается взаимодействие и взаимосвязь всех участников педагогического процесса, то есть педагога и учащихся, где чаще всего педагог выступает в роли лидера или организатора данного процесса[25].
Научная психолого-педагогическая литература выделяет несколько форм взаимодействия педагога с учащимися. К ним можно отнести следующие[25]:
-Форма пассивного характера
Под этой формой взаимодействия подразумевается такое педагогическое взаимодействие, в котором педагог выступает в роли главного действующего лица, который управляет ходом всего процесса определенного занятия. В этом процессе участвующие ученики занимают роли пассивных слушателей, которые тем или иным образом подчинены преподавателю. Для этой формы обучения характерен авторитарный стиль общения педагога с обучающимися;
-Форма активного характера
Под такой формой обучения, а также тесного взаимодействия понимается педагогическая ситуация, в ходе которой педагог и учащиеся принимают на себя одинаковые роли активных участников, где происходит тесное общение и взаимодействие. Характерной чертой этой формы являются равные права и демократический стиль общения;
-Форма интерактивного характера
Под данной формой обучения понимается взаимодействие в режиме диалога или же беседы педагога с учащимися, а также учащихся между собой. Такая форма педагогического обучения становится более расширенной для взаимосвязи субъектов обучения[25].
Интерактивную форму обучения рассматривают как обучение в диалоге педагога и обучающегося.
Отмечается, что в педагогике формой специальной организации познавательного развития в процессе обучения является интерактивная технология

. В этой технологии задачей учителя является развитие активности и инициативности учащихся, как бы являясь помощников и источником информации учебного процесса.
Источником интерактивной технологии обучения выступает процесс активного обучения, разработкой и изучением которого занимались такие отечественные ученые-исследователи, как[15]:
-А.С. Макаренко;
-В.А. Сухомлинский;
-К.Д. Ушинский;
-Н.Г. Чернышевский и другие.
Также активное обучение в своих исследованиях рассматривали[15]:
-Я.А. Коменский;
-И.Г. Песталоцци;
-Ж.Ж. Руссо;
- А. Дистервег и многие другие.
Е.В. Коротаева, рассматривая интерактивное обучение как многогранное педагогическое явление, выделяет несколько его задач. К ним относятся[16]:
-Учебная и познавательная задача;
-Коммуникативная и развивающая задача;
-Задача социальной направленности.
Методы интерактивной технологии направлены, главным образом, на развитие умений учиться, проводить анализ и выборку учебной информации, правильно и корректно общаться, а также быть кооперативным.
Благодаря ряду этих умений и навыков, происходит эффективное усвоение учебного материала, а также благоприятное развитие личностной, социальной, а также познавательной стороны обучающегося.
Позиция ученика в ходе использования интерактивной технологии[16]:
-режиссер;
-учитель;
-ученый;
-консультант;
-законодатель и другие.
Разнообразие этих ролей помогает развивать мыслительную деятельности личности, творческий потенциал, заинтересованность в обучении, а также разрабатывать гибкость мышления и действий.
Целью данной инновационной технологии выступает достижение большей эффективности процесса обучения, а также его результатов[29].
Выделяется несколько правил интерактивного обучения. Рассмотрим их[29]:
1)Участие всех объектов педагогического процесса с использованием соответствующих технологий процесса обсуждения;
2)Психологическая подготовка
Под такой подготовкой понимается способность к любой из форм интерактивного обучения