Сравнительный анализ результатов контрольной и экспериментальной группы

Итак, прежде всего, исследование проводилось по методике № 1 с дошкольниками с нормой речевого развития и с ОНР. Детям последовательно демонстрировались три рисунка с изображением наложенных друг на друга контуров 14 предметов за 1 минуту времени. Результаты представлены в виде таблицы (См. табл. 5).
Таблица 5
Результаты оценивания уровня дифференцированности зрительных образов у детей контрольной группы
Фамилия, имя ребёнка Количество названных предметов Время выполнения Набранные баллы Уровень дифференцированности зрительных образов предметов
Ирина П. 14 18 секунд 10 очень высокий
Андрей А. 14 30 секунд 8 высокий
Павел К. 14 35 секунд 7 выше среднего
Саша М. 14 25 секунд 9 высокий
Лена Т. 14 28 секунд 9 высокий
Иван К. 14 22 секунды 8 высокий
Арина Л. 14 38 секунд 6 выше среднего
Лариса Н. 14 33 секунды 6 выше среднего
Оля М. 14 19 секунд 10 очень высокий
Костя Р. 14 42 секунды 5 средний
На основании полученных результатов можно сделать выводы:
20% обследуемых детей контрольной группы имеют очень высокий уровень дифференцированности зрительных образов;
У 40% дошкольников отмечается высокий уровень дифференцированности зрительных образов;
30% детей имеют уровень дифференцированности зрительных образов выше среднего;
10% дошкольников показали средний уровень дифференцированности зрительных образов.
Далее представим результаты экспериментальной группы (См. табл.6).
Таблица 6
Результаты оценивания уровня дифференцированности зрительных образов у детей экспериментальной группы
Фамилия, имя ребёнка Количество названных предметов Время выполнения Набранные баллы Уровень дифференцированности зрительных образов предметов
Ринат С. 14 55 секунд 2 низкий
Ангелина Т. 12 62 секунды 1 очень низкий
Лена К. 14 49 секунд 4 средний
Мария Ч. 8 66 секунд 0 очень низкий
Сергей А. 7 65 секунд 0 очень низкий
Толик Д. 14 57 секунд 2 низкий
Карина К. 13 61 секунда 1 очень низкий
Витя Ш. 14 58 секунд 3 низкий
Света Г. 10 61 секунда 1 очень низкий
Иван А. 12 62 секунды 1 очень низкий
Анализируя полученные результаты, можно констатировать, что:
10 % обследуемых детей с ОНР имеют средний уровень дифференцированности зрительных образов;
30% детей экспериментальной группы имеют низкий уровень дифференцированности зрительных образов;
У 70% детей с ОНР – очень низкий уровень дифференцированности зрительных образов;
Скорость восприятия у дошкольников с ОНР снижена, увеличено время, затраченное на выполнение задания по причине перекрытого изображения предметов. Следовательно, при усложнённом зрительном образе любого предмета, дети с ОНР испытывают затруднения.
Целесообразно представить полученные результаты контрольной и экспериментальной групп в сравнении в виде диаграммы (См. рис.1).
Рисунок1. Уровень дифференцированности зрительных образов детей контрольной и экспериментальной групп в сравнении
Следовательно, у 90% детей с ОНР наблюдается недостаточная сформированность дифференцированности зрительных образов, тогда как дети с нормой речевого развития безошибочно определили все предметы, изображённые на карточках. Дети с ОНР допустили ошибки при восприятии перекрытого изображения предметов.
Далее была проведена методика № 2 «Ориентируйся правильно» (Г.А

. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной) с целью изучения особенности пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Методика включала в себя три этапа. Результаты представлены в таблице (См. табл.7).
Таблица 7
Результаты оценивания пространственных представлений у детей контрольной группы
Фамилия, имя ребёнка Краткая характеристика выполнения заданий Набранные баллы Уровень пространственных представлений
Ирина П. Правильно выполнены все три задания: ребёнок ориентируется на своём теле, на листе бумаги, может самостоятельно изобразить требуемую фигуру на листе. 6 высокий
Андрей А. Правильно выполнил два задания, в третьем допустил ошибку: перепутал нижний правый и нижний левый угол листа. 6 высокий
Павел К. Правильно выполнил два задания, в третьем допустил 3 ошибки: неправильно нарисовал нужную геометрическую фигуру и перепутал расположение фигур. 4 средний
Саша М. Правильно выполнены все три задания: ориентируется на своём теле, на листе бумаги. 6 высокий
Лена Т. Правильно выполнены все три задания: ориентируется на своём теле, на листе бумаги. 6 высокий
Иван К. Правильно выполнены все три задания: ориентируется на своём теле, на листе бумаги. 6 высокий
Арина Л. Правильно выполнила два задания, в третьем допустила 4 ошибки: путает форму геометрических фигур и их расположение. 4 средний
Лариса Н. Правильно выполнены все три задания: ориентируется на своём теле, на листе бумаги. 6 высокий
Оля М. Правильно выполнены все три задания: ребёнок ориентируется на своём теле, на листе бумаги, может самостоятельно изобразить требуемую фигуру на листе. 6 высокий
Костя Р. Правильно выполнила два задания, в третьем допустила 4 ошибки: путает форму геометрических фигур и их расположение. 4 средний
Таким образом, дети с нормой речевого развития:
имеют высокий уровень пространственных представлений – 70% и средний уровень – 30%;
ошибки были допущены на незнание форм геометрических фигур и при самостоятельном их размещении на листе бумаги;
дети контрольной группы быстро справлялись с заданием, затрачивая на выполнение минимум времени.
100% обследуемых детей с нормой речевого развития очень хорошо ориентируются на своём теле, безошибочно показывают заданную часть тела.
Затем мы обследовали по данной методике экспериментальную группу, результаты представлены в таблице (См. табл.8).
Таблица 8
Результаты оценивания пространственных представлений у детей экспериментальной группы
Фамилия, имя ребёнка Краткая характеристика выполнения заданий Набранные баллы Уровень пространственных представлений
Ринат С. Допускает ошибки во всех заданиях, путает правую и левую руку, глаза, уши. На листе ориентируется слабо. В третьем задании допустил 4 ошибки. 2 низкий
Ангелина Т. Правильно выполнила первое и второе задание. В третьем задании допустила 4 ошибки. 2 низкий
Лена К. Правильно выполнила два задания, в третьем допустила 4 ошибки: путает форму геометрических фигур и их расположение. 4 средний
Мария Ч. Допускает ошибки во всех заданиях, путает право и лево. На листе ориентируется слабо. В третьем задании допустила 5 ошибок. 2 низкий
Сергей А. Правильно выполнил первое и второе задание