Методика по изучению состояния зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста

Изучение состояния зрительного восприятия у дошкольников с ОНР и с нормой речевого развития проводится с целью проверки гипотезы исследования о том, что по сравнению с нормально развивающимися детьми, у дошкольников с общим недоразвитием речи выделяются существенные отличия в развитии зрительного восприятия, которые проявляются в: которые проявляются в: недостаточной сформированности целостного образа предмета, бедности и недифференцированности зрительных образов, дифференциации понятий «справа» и «слева», нарушении в выделении существенных признаков и соскальзывании на случайные.
В связи с этим нами были определены задачи исследования:
на основе теоретического анализа научно-методической литературы осуществить выбор методик по исследованию зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста;
выполнить анализ и интерпретацию полученных результатов.
Исследование зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и с нормой речевого развития проводилось на базе______________________, в подготовительных группах. В нём принимали участие дети в возрасте шести лет в количестве 20 человек. 10 человек с нормой речевого развития вошли в состав контрольной группы, 10 человек с диагнозом ОНР – экспериментальной группы.
Диагностическое исследование было проведено по экспериментальному плану, схема которого строилась на сравнении показателей в выбранных группах. Исследование было проведено в период с февраля по март 2020 года.
В работе были использованы диагностические методики, которые позволяют оценить уровень развития зрительного восприятия дошкольников с ОНР и нормой речевого развития.
Для подтверждения теоретических положений нашей работы в ходе проведения исследования были использованы следующие методы:
обсервационный (наблюдение); Наблюдение проводилось в ходе опытно-экспериментальной работы и позволило определить интересы обследуемых детей, индивидуальные особенности развития.
экспериментальный; Констатирующий эксперимент был направлен на изучение состояния зрительного восприятия дошкольников с ОНР и нормой речевого развития.
количественный; Количественный анализ позволил нам зафиксировать результаты исследовательской работы.
интерпретационный; Данный метод послужил для качественного анализа полученных результатов исследовательской работы.
Для проведения экспериментального изучения развития зрительного восприятия у старших дошкольников были выбраны методики Р.С

. Немова [25, с.300], Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной [34, с.146] и Н.Я. Семаго [28, с.112]. Данные методики направлены на выявление уровня развития зрительного восприятия, в частности, сформированности целостного образа предмета, дифференцированности зрительных образов, дифференциации понятий «справа» и «слева», «сверху», «снизу».
Данные методики (рисуночная, словесная, игровая) включают задания, рассчитанные на работу со старшими дошкольниками. Все методики проводились индивидуально с каждым ребёнком.
Методика № 1 «Какие предметы спрятаны в рисунках?» Р.С. Немова) [25, с.300].
Цель: выявление уровня дифференцированности зрительных образов предметов.
Инструментарий: три рисунка с изображением наложенных друг на друга контуров предметов (Приложение 1), секундомер.
Процедура: ребёнку демонстрируют последовательно три картинки с изображением наложенных друг на друга контуров 14 предметов. Ребёнок должен назвать все увиденные предметы за 1 минуту времени