Интерактивные формы и методы обучения, способствующие формированию активной, успешной, интеллектуально состоятельной, творческой и многогранной личности ребенка
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Интерактивное обучение-это педагогический подход, который включает социальные сети в разработку и проведение курсов. Интерактивное обучение эволюционировало из использования цифровых технологий и виртуальной коммуникации. Использование интерактивных технологий в обучении детей так же естественно, как использование карандаша и бумаги было для прошлых поколений. Сетевое поколение или поколение Y-это первое поколение, выросшее в постоянном контакте с цифровыми медиа. Также известное как цифровые аборигены, их техносоциальные, общинные связи с их натурализованным использованием технологий во всех аспектах обучения, с их способностью учиться по-новому вне классной комнаты, это поколение раздвигает границы образования. Использование цифровых медиа в образовании привело к увеличению использования интерактивного обучения и опоры на него, что, в свою очередь, привело к революции в фундаментальном процессе образования. Все чаще студенты и преподаватели полагаются друг на друга в доступе к источникам знаний и обмене информацией, расширяя общий объем образовательного процесса, чтобы включить в него не только обучение, но и расширение знаний. Изменение роли от хранителя знаний к фасилитатору обучения представляет собой вызов и возможность для педагогов кардинально изменить способ обучения своих учеников. Границы между учителем и учеником имеют меньшее значение при интерактивном обучении. Поиск эффективных форм и методов работы с дошкольниками, стимулирующих их разностороннее развитие, важен на современном этапе. Данная работа содержит отбор и анализ таких форм и методов взаимодействия педагога с детьми дошкольного возраста, которые соответствуют личностно-развивающему подходу в образовании, обеспечивающему активность и разнообразие мышления и практической деятельности обучающихся в процессе приобретения знаний. Основной целью данной работы является поиск и внедрение в практику работы с детьми дошкольного возраста форм и методов воспитательной деятельности, способствующих формированию активной, успешной, интеллектуально состоятельной, творческой и многогранной личности ребенка. Задачи: 1. Рассмотрим состояние интерактивных методов на современном этапе развития образования. 2. Изучить сферу применения интерактивных методов в современном образовательном процессе. 3. Показать особенности современных интерактивных техник. Работа посвящена применению интерактивных форм и методов взаимодействия с детьми в процессе обучения и развития личности.
Компоненты интерактивного обучения
Перед преподавателями всегда стоит задача удержать внимание своих учеников. Они должны научиться быть привлекательными, придумывать интересные занятия и выходить за рамки традиционной педагогики, чтобы гарантировать, что учащиеся понимают передаваему...
Открыть главуЗаключение
Интерактивное обучение претерпело много изменений. Оно перешло от простых взаимодействий учитель-ученик и ученик-ученик к цифровому обучению и взаимодействиям. Возможно, в ближайшем будущем оно претерпит много изменений, поскольку технологические инновации продолжают изобиловать. В заключение хотелось бы отметить, что, несмотря на всю важность, значимость и педагогическую эффективность интерактивных технологий, результат и скорость их внедрения в образовательный процесс всецело зависят от личности педагога, его профессиональных навыков и способностей, психоэмоциональных особенностей, Что нужно знать педагогу, чтобы интегрировать интерактивные средства в образовательный процесс? 1) Для использования мультимедиа учитель должен в первую очередь владеть компьютером, а также уметь использовать программное обеспечение в различных источниках, находить его и впоследствии создавать в своем предмете (дисциплине). 2) Учитель должен понимать, для чего, на каком этапе урока используется интерактивное оборудование. В соответствии с темой урока, направлением деятельности необходимо выбрать вид мультимедийного обучения (иллюстративный - видеоряд изображений, иллюстрирующих историю учителя или ученика; схематический - построение справочных заметок, схем; интерактивный - сочетание иллюстративного и схематического). 3) При подготовке к занятиям необходимо знать и соблюдать гигиенические требования к обучению с использованием мультимедийных средств, а также обязательно учитывать рекомендации по проектированию электронных образовательных ресурсов. 4) Учитель должен стремиться к непрерывному самообразованию, быть готовым к педагогическим инновациям. Использование интерактивных технологий требует от него пересмотра форм и методов работы, собственных знаний и опыта. Исследования показывают, что взрослый «цепляется» за свои ценности, жизненные и профессиональные стереотипы до тех пор, пока не осознает необходимость и продуктивность отказа от некоторых из них на уровне деятельности. Интерактивные технологии способствуют активизации мастерства, формированию нового профессионального мышления, приобретению конструктивной позиции в плане инноваций, пробуждению нового чувства, новому творческому подходу к формированию критической самооценки собственной практики. 5) Преподаватель должен обладать навыками саморегуляции и самоконтроля, умением предотвращать конфликтные ситуации и разрешать их в случае возникновения, а также знаниями в области психологии общения в группе. 6) Учитель должен быть активно и всесторонне любознательным, уметь признавать тот факт, что он не все знает, становиться примером для детей, авторитетом в познавательной деятельности.
Список литературы
1. Азарова А. Метод ролевой игры. СПб: речь, 2011.352с- с- 2. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения - М: ИНОР, 1996. 544 З. Кибирев А.А., Веревкина ТА Интерактивные методы обучения: теория и практика: Учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений, слушателей учреждений дополнительного педагогического образования – Хабаровск: ХК ИППК ПК,2003. - с 117 4. Кларин, МВ. Интерактивное обучение инструмент освоения нового опыта/МВ. Кларин. — Педагогика. — 2000. — №7. – С. 21—28 5. Панина, Т.С., Современные способы активизации обучения Т.С. Панина Л.Н.Вавилова / Под ред. Т.С. Паниной — 4-е изд. стер- - М: Изд. Центр «Академия», 2008- — 176 с. 6. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии — М: Роспедагенство, 2012г 7. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования Донецкой Народной Республики на 2015-2017гг . 8.Ergas, O. (2016). Внимание, пожалуйста: Позиционирование Внимания в центре учебной программы и педагогики. Журнал теоретизирования учебных программ, 31 (2), 66-81. https://journal.jctonline.org/index.php/jct/article/view/581 9.Фатеми, Ф. (2020, 26 марта). Как выйти из Темных веков обучения и развития на рабочем месте. Форбс. 10.Фаулер, Г. (2019, 27 ноября). Пост совета: Влияние VR, AI и AR на рабочем месте. Форбс. 11.Gray, J. H., Bulat, J., Jaynes, C., & Cunningham, A. (2009). LeapFrog learning design: игровые подходы к грамотности. В Друине, А (ред.) Мобильные технологии для детей: Проектирование взаимодействия и обучения, 171-194. Burlington, MA: Elsevier. https://doi.org/10.1002/asi.21237 12.Herold, B. (2019, 5 ноября). Что такое персонализированное обучение? Неделя образования. 13.Hsiao, H., & Chen, J. (2016). Использование жестового интерактивного игрового подхода к обучению для повышения эффективности обучения и двигательных навыков детей дошкольного возраста. Computers & Education, 95, 151-162. 14.Линч, М. (2018, 12 мая). Как преодолеть 10 проблем цифрового обучения. Технология Edvocate. https://www.thetechedvocate.org/how-to-overcome-10-digital-learning-challenges/
