Компоненты интерактивного обучения

Перед преподавателями всегда стоит задача удержать внимание своих учеников. Они должны научиться быть привлекательными, придумывать интересные занятия и выходить за рамки традиционной педагогики, чтобы гарантировать, что учащиеся понимают передаваемую им информацию. Учителя, стремящиеся привлечь своих учеников, должны использовать интересные методы, которые поддержат интерес как можно большего числа студентов.
Однако так было не всегда, поскольку учителя были центром класса. Обмен был линейным. Это означает, что педагогическая стратегия сосредоточена вокруг учебной программы. Это также означает, что студенты должны освоить модуль А, прежде чем они смогут перейти к модулю В и так далее. Процесс обучения предопределен и идет по прямой. При таком подходе к обучению у учащихся мало места для гибкости. Действительно, единственным вкладом от студентов были декламации, домашние задания и проекты. Затем он эволюционировал в гипермедийное обучение, включающее визуальные и аудиоматериалы.
Тем не менее все внимание было сосредоточено на учителе. Но позже она трансформировалась в идею, что учитель больше не является передатчиком знания. Скорее, воспитатель стал фасилитатором.
Как уже упоминалось ранее, интерактивное обучение предполагает участие студентов. Помимо этого, существуют и другие компоненты, которые должны присутствовать для того, чтобы этот подход работал. Это персонализация дискуссий, мотивация учащихся, инклюзивная среда обучения и сотрудничество студентов.
Интерактивное обучение требует участия студентов в дискуссиях в классе. Это очень важно и требует, чтобы учитель был заботливым и доступным. Таким образом, они должны создать среду, в которой учащиеся чувствуют, что их принимают и заботятся о них.
Кроме того, преподаватели должны дать студентам почувствовать себя в безопасности, поскольку они могут легко задавать вопросы относительно понятий, которые они не понимают. Они также должны чувствовать себя достаточно комфортно, чтобы говорить с учителем по вопросам, которые могут поставить под сомнение соблюдение сроков.
Интерактивное обучение предполагает не только взаимодействие студентов и преподавателей, но и сотрудничество между студентами. В этом случае задача педагогов-проектировать деятельность, позволяющую учащимся работать друг с другом. Таким образом, студенты могут учиться друг у друга, а также иметь всестороннее изучение темы.
Сложные учащиеся, участвующие в классной деятельности, имеют важное значение для интерактивного обучения. Это должно варьироваться от легкого и трудного, чтобы держать внимание студентов и держать их в напряжении. Разнообразие также позволит им адаптироваться, наслаждаясь изучением темы. Однако педагоги должны учитывать, что проблемы, которые они ставят, также должны быть согласованы с уровнем учащих.
Один из способов, которым педагоги могут это сделать, - это отказаться от учебников. Кристина Каба, преподаватель более двух десятилетий, рекомендует преподавателям предоставлять студентам материалы, соответствующие их потребностям и интересам. Это также прекрасное время для введения мероприятий, которые сами педагоги сделали.
Другой метод мотивации студентов заключается в четком объяснении студентам инструкции. Таким образом, когда они выполняют задачу, они могут выполнять ее хорошо.
Хотя невозможно адаптировать подход к обучению для каждого человека, учитель может индивидуализировать обсуждение и содержание

. Они могут поделиться анекдотами и аналогиями, которые делают тему более знакомой и доступной для учащихся. Кроме того, они могут создавать типы контента, которые подходят для концепций, которыми они занимаются, а не просто полагаться на учебники.
В современных классах компьютеры и портативные устройства-обычное дело. В качестве примера можно привести Чикагские государственные школы, которые предоставили студентам 100 000 ноутбуков и планшетов. Это было связано с пандемией коронавируса, но они не первые, кто реализует такую программу. Кроме того, 60% директоров, участвующих в исследовательском проекте Speak Up для цифрового обучения, заявили, что они назначили студентам мобильное устройство. В 2017 году эта инициатива охватила 10 600 государственных и частных школ в 3200 округах. При этом они давали возможность учителям интерактивно демонстрировать сложные концепции.
Например, лекторы смогли лучше показать и объяснить формулы в математике. На самом деле 53% директоров школ с соотношением учащихся и устройств 1:1 сообщили об эффективности этих устройств на уроках математики. Между тем, это позволяло студентам вести красочные дискуссии со своими товарищами, даже когда они были не в школе, а на веб-платформах, таких как страницы в социальных сетях и школьные дискуссионные доски.
В маркетинге интерактивный контент-это новый король. Это тот вид контента, который активно вовлекает человека. Это связано с необходимостью привлечь внимание пользователя, поскольку средний человек обращает внимание только на восемь секунд, прежде чем потерять концентрацию.
То же самое относится и к образованию. Именно поэтому платформы электронного обучения реализуют базовый интерактивный контент, соответствующий стандартам Sharable Content Object Reference Model (SCORM). Они устраняют препятствия для обучения, которые могут возникнуть при кросс-платформенном обучении.
Геймификация-это один из подходов, который учителя могут использовать, чтобы держать студентов сосредоточенными на обучении. Как следует из названия, он включает в себя добавление игровых элементов, где учащиеся стремятся к вознаграждению по мере выполнения заданий и продвижения по курсу или плану урока. Исследователи обнаружили, что благодаря геймификации студенты становятся более мотивированными в обучении. Это также дает им более приятный опыт обучения.
Студенты, которые испытали геймифицированный подход к образованию, сказали, что им понравился этот процесс. Они также отметили, что это укрепило знания, полученные ими ранее. Это позволило им общаться и участвовать в дружеском соревновании со своими сокурсниками. Однако у этого метода были и недостатки: учебная среда была конкурентной и подпитывалась амбициями.
Персонализированное обучение как идея существует уже несколько десятилетий. Это означает предоставление студентам возможностей для обучения с использованием индивидуальных путей обучения. Однако в современном понимании это предполагает использование программного обеспечения для создания уникальной образовательной траектории для каждого ученика