Содержание психокоррекционных занятий, направленных на преодоление гиперактивности у детей младшего школьного возраста с ЗПР

После проведенных исследований на констатирующем этапе, нами была разработана психокоррекционные занятия, которые направлены на преодоление гиперактивности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Работая с детьми младшего школьного возраста с гиперактивностью, можно использовать разные методы, приемы и формы коррекции как нетрадиционные, так и традиционные:
- групповые коррекционные занятия (тренинги);
- индивидуальные занятия;
- сказкотерапия, арт-терапия, аромотерапия и т.д.;
- разгрузка психоэмоциональной стороны.
При организации психокоррекционных занятий с гиперактивными детьми младшего школьного возраста с ЗПР имеет значение все, где находится ребенок. Если ребенок занимается дома, то его не должно ничего отвлекать. Стол для занятий, должен быть полностью освобожден от посторонних предметов, кроме учебников, тетрадей и пенала, т.е. все, что необходимо для работы. Зрительный контакт является неотъемлемой частью занятий по коррекции. Это может быт слово, фраза или взгляд, например: «Мы начинаем работать, будь особенно внимателен, чтобы не допустить ошибок» и только после этого необходимо объяснить задание. Гиперактивным детям даже с высоким уровнем интеллектуального развития необходимо несколько раз повторять содержание заданий. Поэтому любая инструкция или задание должно быть максимально простым в содержании и в нем не должно быть ни одного не понятного слова для ребенка. Если есть задания с многоступенчатые или сложного характера, то такие задания лучше всего разделить на несколько частей для легкого понимания гиперактивным детям с ЗПР.
Резюмируя, все выше представленное, нами были разработаны психокоррекционные занятия по преодолению гиперактивности у детей младшего школьного возраста с ЗПР
Занятие №1.
Цель:
- знакомство с детьми;
- психокоррекция ключевых составляющих гиперактивности.
Задачи:
- объединение младших школьников в группы;
- ознакомление с правилами работы и поведения в группах;
- развитие мотивации к совместной работе;
- развитие внимания;
- развитие навыков самоконтроля и социальной коммуникации.
Упражнение на сплочение коллектива «Аттракцион».
Педагог берет одного ребенка за руку, и начинает «собирать» всех детей в одну цепочку, тем самым образуя круг.
Педагог: - Сейчас мы будем кататься на аттракционе. Но, мне необходима ваша помощь, чтобы аттракцион наш не сломался, повторяйте за мной слова: «Еле – еле – еле завертелись карусели

. А потом бегом, бегом, побежали, побежали. Тише, тише, не спешите, карусель остановите. Раз – два. Раз – два. Вот и кончилась игра».
Дети начинают медленно передвигаться в одну сторону, при этом темп речи и движений постепенно ускоряется. На слова «побежали» направление движения меняется в другую сторону. Потом движения постепенно замедляются и на «раз - два» все останавливаются.
Упражнение «Лови мяч – не лови мяч».
Данное упражнение по правилам очень схоже с игрой «Съедобное - несъедобное». Только отличие все же есть. Ребенок ловит мяч при условии, которое может меняться в течении всей игры. Например, Педагог говорит тему «Животное», ребенок называет слово «Лиса» и кидает мяч другому ребенку, которому необходимо поймать мяч. Если ребенок называет слово «Сирень» и кидает мяч ребенку, то ему необходимо отбить мяч. Можно играть и с другими темами, например, «Бегает – не бегает», «Живое – не живое» т.д.
Данная игра развивает не только внимание, но и способность к общению, а также скорость обработки полученной информации. Особое внимание необходимо уделить разнообразным тематикам данной игры.
Упражнение «Мы друзья».
Детям предлагается разделиться на пары.
Правила игры: пара встает у черты, пусть это будет карандаш или линейка. Эта черта называется «старт». Задача пары – взять карандаш или линейку только указательным пальцем, чтобы каждый касался его кончиком. Используя два пальца на двоих, паре необходимо поднять карандаш или линейку, пронести до конца класса и вернуться обратно. время можно поставить ограниченным, а на первых порах можно играть и без времени. Если за это расстояние карандаш или линейка не упала и не помогали себе другой рукой, то можно похвалить пару и дать оценку паре, что они могут быть хорошими друзьями.
Также можно использовать другие предметы и части тела. Например, игрушку пронести в паре, касаясь только спиной и т.д.
Упражнение «Замри…».
Правила игры: дети под музыку бегают, танцуют, прыгают, как только музыка выключается, дети должны замереть в той позе, в которой застигла тишина. Тот, кто не успел «замереть», после окончания музыки, выбывает из игры.
Данное упражнение развивает внимательность и помогает преодолеть гиперактивность.
Занятие №2.
Цель:
- сплочение коллектива;
- психокоррекция ключевых составляющих гиперактивности.
Задачи:
- объединение коллектива;
- развитие мотивации к совместной деятельности;
- развитие внимания, навыков самоконтроля и коммуникаций.
Упражнение «Кто сказал?».
Правила игры: дети садятся полукругом