Результаты психокоррекионной работы по преодолению гиперактивности у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Мы провели несколько психокоррекционных занятий, которые были разработаны нами для детей младшего школьного возраста, на базе ГБОУ «Школа 1321» Московского района Лефортово. В эмпирическом исследовании принимали участие 7 детей первого класса.
После занятий мы повторное диагностическое исследование по методикам, которые были использованы на констатирующем этапе. Результаты были следующими.
По методике Гуткиной Н.И. «Да и нет» результаты были таковы:
- 20 % обследуемых детей имеют низкий уровень произвольности внимания, т.е. после проведенных занятий уровень повысился. В количество этого показателя вошли именно те дети, у которых были отмечены признаки гиперактивного поведения при изначальном наблюдении.
- у 35 % детей имеют высокий уровень произвольности внимания, тем самым снизилась гиперактивность.
- у 45 % детей – средний уровень произвольности внимания.
Результаты диагностического исследования на завершающем этапе по методике «Да и нет» можно просмотреть на диаграмме (рис. 3.1).
Рисунок 3.1. Результаты диагностического исследования на завершающем этапе по методике «Да и нет»
Сравнительный анализ результатов по методике «Да и нет» на констатирующем и завершающем этапе показан на рисунке 3.2.
Рисунок 3.2

. Сравнительный анализ результатов по методике «Да и нет» на констатирующем и завершающем этапах
Далее мы провели диагностику произвольности внимания школьников по методике «Вежливость». Результаты методики уже разнились с результатами методики «Да и нет». Результаты данной методики на завершающем этапе показаны на рисунке 3.3.
Рисунок 3.3. Результаты завершающего этапа по методике «Вежливость»
Приведем на рисунке 3.4 сравнительный анализ результатов после проведения двух этапов по методике «Вежливость».
Рисунок 3.4. Сравнительный анализ результатов по методике «Вежливость»
Как видно из диаграммы (рис. 3.4), после проведенных занятий уровень произвольности внимания у детей повысился, но 20% детей он остался низким, что говорит, о необходимых постоянных занятиях для повышения уровня внимания.
Также в нашем исследовании была проведена диагностика уровня концентрации внимания и моторно-двигательного развития детей по методике «Обведение контура» с целью оценки степени их склонности к гиперактивному поведению. Полученные результаты на завершающем этапе представлены на рисунке 3.5.
Рисунок 3.5. Результаты диагностики на завершающем этапе по методике «Обведение контура»
Сравнительный анализ диагностических результатов после двух этапов по методике «Обведение контура» представлен на рисунке 3.6.
Рисунок 3.6