Психологические механизмы обучения и развития
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Период дошкольного детства – тот период, в процессе которого педагоги и родители должны помочь ребенку раскрыть его уникальные возможности. В системе дошкольного образования присутствуют свои особенности обучения и развития детей, что определяет специфику полноценного становления воспитанников. При этом следует отметить, что особую значимость имеют психологические механизмы обучения и развития, представляющие собой систему психологический явлений, способствующих формированию и дальнейшему преобразованию активности, выраженной определенными мотивами. В рамках этапа дошкольного образования существуют свои специфические психологические механизмы, способствующие реализации процесса обучения и развития детей дошкольного возраста в соответствии с их психолого-педагогическими особенностями становления. Проведенный анализ научно-педагогической литературы позволил обнаружить следующие противоречия: между возросшими требованиями ФГОС ДО, предъявляемых к личностным результатам детей дошкольного возраста, и недостаточной изученностью вопроса, касающегося психологических механизмов обучения и развития дошкольников; между значимостью реализации работы по рассмотрению психологических механизмов обучения и развития и отсутствием ресурсов у воспитателей в рамках реализации указанной деятельности в условиях детского дома. Проблема: Каковы особенности психологических механизмов обучения и развития детей дошкольного возраста? Представленная проблема исследования отражена в работах Б.Г. Ананьева, З.Н. Богуславской, В.И. Журавлева, И. Я. Лернера, Б.Т. Лихачева, В.И. Логиновой, М.И. Махмутова, A.B. Мудрика, В.Г. Нечаевой, В.А. Петровского, М.И. Рожкова, Н.М. Скаткина, В.А. Сластенина, И.Ф. Харламова, Н.Е. Щурковой и др. Цель исследования – определение психологических механизмов обучения и развития детей дошкольного возраста. Объект исследования – процесс обучения и развития дошкольников. Предмет исследования – психологические механизмы обучения и развития детей дошкольного возраста. Задачи: Рассмотреть понятия «обучение» и «развитие» в психолого-педагогической литературе. Определить особенности психологических механизмов обучения и развития детей дошкольного возраста в подготовительной группе. Проанализировать методы обучения и развития детей дошкольного возраста в подготовительной группе. Реализовать диагностику уровня обучения и развития детей подготовительной группы. Разработать занятия обучения и развития детей подготовительной группы. Используемые методы: теоретические – анализ, синтез, обобщение научной литературы по проблеме исследования. эмпирические – беседа, анкетирование, математическая обработка данных исследования. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Понятия «обучение» и «развитие» в психолого-педагогической литературе
Анализируя особенности любой деятельности, стоит обращать внимание на то, что она характеризуется определенным воздействием, влиянием на особенности становления и развития личности, при этом обучение и развитие не являются исключением. Являясь одной...
Особенности психологических механизмов обучения и развития детей дошкольного возраста в подготовительной группе
Учитывая особенности детей дошкольного возраста в подготовительной группе, стоит выделить, что обучение и развитие детерминированы определенными психологическими механизмами. В психологии термином «механизм» обозначается система различных психологиче...
Открыть главуМетоды обучения и развития детей дошкольного возраста в подготовительной группе
Выделим наиболее актуальные методы обучения и развития детей дошкольного возраста в подготовительной группе: Продуктивная деятельность – это деятельность, направленная на результат, она является наиболее эффективным путем овладения ребенком основными...
Открыть главуДиагностика психологических механизмов обучения и развития детей подготовительной группы
Цель констатирующего этапа исследования – исследование психологических механизмов обучения и развития детей дошкольного возраста в подготовительной группе. Задачи: 1.Подобрать и модифицировать в соответствии с требованиями практической работы методик...
Открыть главуРазработка занятий по обучению и развитию детей подготовительной группы
Основываясь на теоретическом и практическом анализе нами представлены рекомендации по организации занятий. В таблице 1 представлено содержание работы, отражающее развитие детей. Разрабатывая содержание, было акцентировано внимание на применении игров...
Открыть главуЗаключение
Целью работы выступило определение психологических механизмов обучения и развития детей дошкольного возраста. Для достижения поставленной цели были реализованы задачи, содержащие следующие аспекты: В рамках первой задачи было определено, что обучение – процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у ребенка формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества. Развитие – целенаправленный процесс, направленный на стимулирование деятельности личности в контексте овладения: творческой деятельностью социальными и духовными отношениями. Решение второй задачи позволило конкретизировать, что психологическими механизмами обучения являются: взаимодействие субъектов учебной деятельности, рефлексия взаимоотношений детей и педагогов, обратная связь. В аспекте развития психологическими механизмами выступают: социальная ситуация развития; ведущий вид деятельности; новообразование психического развития. Третья задача была направлена на определение методов обучения и развития детей дошкольного возраста в подготовительной группе. Данными методам выступили: продуктивный, игровой, творческий и метод развивающего обучения. Четвертая задач была связана с проведением исследования, результаты которого позволили выделить, что основная часть дошкольников, имеют средний показатель представлений о социальном поведении мальчиков и девочек. Дети осознают особенности необратимости половой принадлежности, при этом осознают свою принадлежность к полу, имеют положительное отношение к особенностям свой половой идентичности. Основная часть детей характеризуется сформированностью мотивационной готовности к обучению, при этом были выявлены воспитанники с недостаточным показателем мотивационной готовности. В аспекте решения пятой задачи были разработаны занятия по обучению и развитию детей подготовительной группы, основанные на использовании игр, чтения, бесед и т.д.
Список литературы
Ананьев Б. Человек как предмет познания. Питер, 2010. 128 с. Бахмутский А. Е. Педагогика. Санкт - Петербург: Питер пресс, 2017. 304 с. Божович Л.И Личность и ее формирование в детском возрасте // Вопросы психологии. 2008. № 2. С. 80-89. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. М.: Мозайка - синтез, 2012. 78 с. Григорьева Ю.С. Проблема воспитания детей дошкольного возраста // Пермский педагогический журнал. 2015. № 7. С. 31-36. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.М. : ИНТОР, 2008. 327 с. Исмаилова З. К. Общие закономерности и принципы воспитания // Молодой ученый. 2015. №8. С. 934-937. Козлова С.А. Я – человек. Программа социального развития ребенка: рекомендовано Министерством образования.М.: Школьная пресса, 2004. - 45 с. Кравченко А. И. Психология и педагогика. М.: ИНФРА-М, 2013. 400 с. Краевский В.В. Основы обучения: Дидактика и методика. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 352 с. Кукушкин В. С. Введение в педагогическую деятельность. Москва: Высшая школа, 2017. 224 c. Лихачев, Б.Т. Педагогика. М.: Прометей, 2008. 528 с. Островский Э. В. Психология и педагогика. М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. 381 с. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. А. Ю. Коджаспиров, Г. М. Коджаспирова. М. : ИНФРА-М, 2005. 176 с. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. Бим-Бад. – М. : ИНФРА-М, 2009. 224 с. Педагогический словарь: словарь / авт.-сост. И.П. Андриади, С.Ю. Темина. М. : ИНФРА-М, 2017. 528 с. Столяренко А. М. Общая педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000). М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 479 с. Ходусов А. Н. Педагогика воспитания: теория, методология, технология, методика. - 2-е изд., доп. М. : ИНФРА-М, 2017. 405 с. Чернобай Е. В. Технология подготовки в современной информационной образовательной среде. М.: Просвещение, 2014. 56 с.
