Педагогические технологии в современной образовательной деятельности учителя
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования. Определяются они стремлением к переходу на позиции личностно-ориентированной педагогики. Это становится возможным лишь при условии реализации вариативности образовательных процессов, в связи с чем появляются различные инновационные типы и виды образовательных учреждений, которые требуют глубокого научного и практического осмысления. Внедрение инноваций и нововведений неизбежно происходит во всех сферах профессиональной деятельности человека. Исходя из этого естественным является тот факт, что и в педагогической деятельности происходят изменения, которые ведут к улучшению организации образовательного процесса. Процесс внедрения инноваций не может иметь стихийный характер, а наоборот является постепенным и управляемым. Сам процесс инноваций является результатом постоянного саморазвития учителей, поиска ими новых решений возникающих задач и проблемных ситуаций. Таким образом к вопросу новых педагогических технологий в кругах учителей возникает большой интерес, который обусловлен проблемами внедрения и применения педагогических технологий в современных школах и анализ результатов таких нововведений. Согласно словарю С.И. Ожегова, определение слову «новый» дается следующее: «Новый - впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый, относящийся к ближайшему прошлому или к настоящему времени, недостаточно знакомый, малоизвестный. Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» к слову «инновация» дает следующее определение: «Инновайия – это введенный в применение новый или модернизированный продукт или процесс, новый метод организации рабочего процесса и связей» Изучением понятия педагогической технологии занимались такие отечественные ученые как: В.П. Беспалько, М.В. Кларин, Г.К. Селевко, Д.В. Чернилевский. Таким образом перед учителями современной школы встает вопрос об освоении новых педагогических технологий, т.к. технологии, которые были актуальны в ХХ веке, теряют свою эффективность вместе с развитием науки и общества. Таким образом данные заключения обусловили ряд противоречий: - между необходимостью применения в образовательном процессе инновационных педагогических технологий, и неготовностью учителей применять новые технологии на занятиях; - между необходимостью эффективно формировать знания у учащихся при помощи современных педагогических технологий и ограниченными возможностями в условиях школы; - между влиянием применяемой педагогической технологии на качество знаний учащихся и недостаточной научной разработанностью данной проблемы. Проблема: как применение педагогических технологий на уроках обществознания влияет на качество знаний учащихся? Тема: Педагогические технологии в современной образовательной деятельности учителя. Объект: Педагогические технологии в современной образовательной деятельности учителя. Предмет: педагогические технологии учителя в современной школе. Цель: теоретически рассмотреть педагогические технологии учителя в современной школе.
Понятие педагогической технологии
Когда речь заходит об обучении и воспитании, то требуется найти ответы на вопросы не только «как?», «чему?» и «зачем?» учить и воспитывать, но и ответить на вопрос «как добиться наибольшего результата?». Многие ученые практики, которые пытались «техн...
Открыть главуСовременные педагогические технологии
Эффективная организация учебного процесса-заключается не только в увеличении объема учебного материала, но также в создании комфортных условий для полноценного усвоения получаемой информации учащимися. психологическое состояние учащегося оказывает не...
Открыть главуПрименение инновационных педагогических технологий учителем в условиях школы
В настоящее время в условиях современного образования методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компет...
Применение инновационных педагогических технологий учителем обществознания
Актуальность и необходимость применения опыта основывается на изменениях, которые происходят в последнее время в социальном, экономическом пространстве образование, современными требованиями к школьному обучению и направлениями, которые указаны в нац...
Открыть главуЗаключение
В результате планомерного изучения научных исследований в области инновационных технологий мы пришли к выводу о том, что наличие у личности учителя креативности является неотъемлемой характеристикой, определяющей склонность учителя к освоению и применению инноваций на учебных занятиях. Как было сказано в первой главе креативность оказывает влияние на способности личности к творчеству. Каждый преподаватель — это своего рода творец, и если он готов применять в организации образовательного процесса новые методы, формы технологии, то у учеников будут формироваться наиболее качественные знания. Большинство учителей в применении инновационных технологий останавливает страх показаться не таким как все, чем-то выделиться на фоне других. Скованность действий учителей также характеризуется его личностными характеристиками, которые могу не только препятствовать преподавателю знакомиться, изучать и применять инновации, но и активно благоприятствовать этому процессу. В этой связи преподаватель, активно применяющий инновации не только сам, развивает в себе креативность, умение внедрять технологии в образовательный процесс, но также способствует развитию креативности как своей, так и своих учеников. Такой процесс происходит в результате подражательного поведения. Смотря на учителя, ученики постепенно перенимают его стиль и манеру организации занятия и в дальнейшем это способствует развитию в самих обучающихся готовности искать новые и нестандартные решения тех или иных проблем. Резюмируя все вышесказанное, мы пришли к выводу, применение современных педагогических технологий является одной из характеристик, влияющей на формирование личности, готовой активно действовать в условиях современного мира. Применения инновационной необходимо не только я улучшения качества образования, но и также позволяет качественно развиваться самому учителю.
Список литературы
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.,1989. Бондаренко О. В. Современные инновационные технологии в образовании //РОНО. 2012. № 16. Бонюшко Н.А., Семченко А.А. Современные модели систем качества в обеспечении качества образовательных услуг // Омский научный вестник. 2012. №2 (106). Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии; Академия - Москва, 2013. - 288 c. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Учебник для бакалавриата и магистратуры / А.Н. Джуринский. — Люберцы: Юрайт, 2016. Жданова Т.С. Формирование познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения математике с использованием кейс-технологии , дисс. канд. .пед..наук – Алматы, 2007.-125 Захарова И.Г Информационные технологии в образовании. – М., 2006. – 192 с. Змеев С.И. Технология обучения взрослых. – М., 2009. Колдина М.И. Деятельность преподавателя вуза в условиях модернизации образования // Вестник Мининского университета. 2013. №2 (2). Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016 – 2020 годы: постановление Правительства РФ от 29 декабря 2014 г. № 2764-р. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. – М., 2006. – 272 с. Левитес, Д.Г. Педагогические технологии: Уч. / Д.Г. Левитес. - М.: Инфра-М, 2014. - 260 c. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии: Проектное обучение / Н.В. Матяш. - М.: Academia, 2018. - 256 c. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии: Проектное обучение: Учебное пособие / Н.В. Матяш. - М.: Academia, 2017. - 422 c. Митяева, А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.М. Митяева. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 208 c. Набиев И. М. Перспективы дистанционного образования //Молодой ученый. 2014. № 2. Нигматов Г. З. Современные средства оценивания образовательных результатов // Ученые записки Казанского университета. Гуманитарные науки. 2013. №6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат. – М., 2006. – 272 с. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А. Смирнова. – М., 2006. – 512 с. Полат Е.С. Моисеева М.В., Петров А.Е. и др. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2006. – 400 с. Прохорова М. П. Инновационная деятельность педагога профессионального обучения // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2008. Т. 14. №1. С. 68-72. Прохорова М. П. Инновационная деятельность педагога профессионального обучения // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2008. №1. С. 68- 72. Прохорова М.П. Подготовка педагогов профессионального обучения к инновационной деятельности в вузе: автореферат дисс. …к.п.н. Нижний Новгород, 2004. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. — М.: Магистр, 1997 Трайнев В.А., Трайнев И.В. Системы и методы стратегии повышения качества педагогического образования. – М: Дашков и К. – 2006. – С. 295. Фильченкова И. Ф. Воронин Д. И. Инновационные подходы к управлению основными образовательными программами высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. №1. Фишер Н. В. Инновационные технологии в профессиональном образовании // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2013. № 1. Фокин Ю.Г. Теория и технология деятельный подход. – М., 2006. – 272 с. Шляхтина С. П. Перспективы развития дистанционного обучения в мире и в России //КомпьютерПресс. 2011. № 1.
