Характеристика выборки и анализ результатов исследования

Эмпирическая часть данной работы проводилась на базе ……………….. В исследовании принимали участие 14 детей в возрасте 6 и 7 лет, из них 7 девочек и 7 мальчиков.
Эксперимент проводился в привычной для детей обстановке, в группе детского сада и был похож на обычное индивидуальное занятие. Таким образом мы хотели снизить эффект «вступительного экзамена», дабы дошкольник не испытывал эмоционального дискомфорта и напряжения.
Отметим, что в целом в детском коллективе царит дружелюбная обстановка, все дети достаточно активны, контактны, с удовольствием участвуют в различных мероприятиях, проводимых в детском саду.
Хотя такая внешне благоприятная обстановка не является гарантией того, что все дети имеют достаточный уровень психологической готовности к школе. Выяснить это – и есть цель нашего исследования.
Как мы уже говорили в первой главе, психологическая готовность к обучению формируется из трех компонентов: интеллектуального, мотивационного и эмоционально-волевого. Поэтому свое исследование мы построили на оценке показателей дошкольников по каждому из этих критериев.
Интеллектуальную готовность к школе мы проводили по методике Керна-Йерасека.
Уровень полученных при тестировании данных позволяет оценить готовность испытуемых к школе. Интеллектуальный компонент включает в себя такие показатели, как тонкая моторика рук, координация зрения и движение руки. Результаты проведенной д агностики представлены ниже в таблице 1.
Таблица 1. Результаты исследования уровня интеллектуального развития детей по тесту Керна-Йерасека.
№п/п Имя участника Задание1
Фигура мужчины Задание 2
Копирование фразы Задание 3
Группа точек Суммарный
балл Уровень
1 Арина Г

. 1 1 1 3 высокий
2 Артем В. 2 2 1 5 высокий
3 Алена В. 1 2 1 4 высокий
4 Богдан К. 1 1 1 3 высокий
5 Илья М. 1 1 1 3 высокий
6 Инга К. 2 1 1 4 высокий
7 Кирилл Б. 2 2 2 6 средний
8 Катя Д. 1 1 1 3 высокий
9 Лиза М 1 2 2 5 высокий
10 Матвей Д. 1 1 1 3 высокий
11 Паша Г. 2 3 2 7 средний
12 Паша Р. 2 4 1 7 средний
13 Ульяна А. 2 1 1 4 высокий
14 Яна С. 1 2 1 4 высокий
В таблице хорошо видно, что в выборке детей преобладает высокий уровень интеллектуальной готовности к школе. 11 детей из трех (78,6%) показали результаты от 3 до 5 баллов. У троих воспитанников (21,4 %) показатели составили 6 и 7 баллов. Низкий уровень не выявлен ни у кого.
Конечный результат теста показывает преобладание высокого интеллектуального уровня над средним на 57,2%, что демонстрирует нам весьма успешный уровень подготовки детей к школе по критерию интеллектуальной готовности.
Вторым этапом нашей работы было оценивание мотивационной готовности детей к школе по методике Л.И. Божович «Отношение ребенка к обучению в школе».
Задача этого этапа – выяснить есть ли у детей интерес к обучению в школе, то есть желание осваивать новые знания и умения. Наличие этого мотива определяет степень его готовности. Практика показывает, что даже при наличии высоких показателей интеллектуальной и коммуникативной сферы, отсутствие личностных мотивов может спровоцировать проблемы при поступлении в школу.
Результаты исследования по методике Л.И.Божович представлены в таблице 2.
Таблица 2