Умственное воспитание детей дошкольного возраста с ограниченные возможности здоровья в игровой деятельности
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Активные процессы инновационного характера, затрагивающие сферу образования, ставят цель, включающую в себя необходимость пересмотра подходов к процессу обучения детей в рамках дошкольного образования с целью беспрепятственного перехода детей в школу. Важность умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ обусловлена большим потоком информации, который необходимо детям постоянно обрабатывать, анализировать, а также высокими требованиями к познавательному развитию детей при переходе ребенка на этап основного школьного обучения. Для умственного воспитания в дошкольном образовании используется значительное количество методов работы, одним из которых является игровая деятельность. Активное применение игровой деятельности с детьми с ОВЗ связано с тем, что данный метод способствует решению проблемных задач, способствует развитию мышления, тесно связан с формированием коммуникативных умений: участие в диалоге, в совместном обсуждении проблемы, построении связного повествования и другие. В комплексе это способствует формированию интеллектуальной подготовке детей. Игровая деятельность позволяет дошкольникам владеть необходимыми знаниями в более легкой форме. Уникальность применения игры способствует тому, что этот процесс приобретает черты увлекательности, неповторимости, а также активизирует творческий потенциал детей, что положительно влияет на процессе умственного воспитания. Степень разработанности проблемы исследования: особенности умственного развития детей дошкольного возраста проанализированы в исследованиях Л.И Божович, Л.С. Выготского, И. В. Дубровиной, О.А. Карабановой, К. Н. Поливановой, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, Л.А. Венгера, П.Я. Гальперина, Е.И. Игнатьева, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна и др. Противоречие исследования выражается в необходимости применения игровой деятельности в процессе умственного воспитания детей с ОВЗ и отсутствием методической основы, отражающей сущность организации данного процесса. Проблема исследования: каково влияние игровой деятельности на процесс умственного воспитания детей с ОВЗ? Тема курсовой работы: «Умственное воспитание детей дошкольного возраста с ОВЗ в игровой деятельности». Цель исследования: теоретически и практически обосновать влияние игровой деятельности на умственное воспитание детей дошкольного возраста с ОВЗ. Объект исследования: процесс умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ. Предмет исследования: организация процесса умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ посредством реализации игровой деятельности. Гипотеза исследования: организация процесса умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ посредством реализации игровой деятельности будет эффективнее, если выбирать игры с ориентиром на развитие следующих особенностей детей: Формирование умения детей с ОВЗ копировать действия по образцу. Развитие умственной работоспособности детей дошкольного возраста с ОВЗ. Становление понятийного мышления у детей дошкольного возраста с ОВЗ. Развитие кратковременной зрительной памяти дошкольников с ОВЗ. Задачи исследования: Проанализировать умственное воспитание: сущность и основные задачи. Определить специфику умственного развития дошкольников с ОВЗ.
Умственное воспитание: сущность и основные задачи
Умственное воспитание – это целенаправленная деятельность педагога по развитию умственных сил, мышления детей и привития культуры умственного труда. Умственное воспитание связывается с накоплением прочного фонда знаний, с овладением учебно-познавател...
Организация экспериментального исследования, описание методик
На основе проведенного теоретического анализа нами была разработана экспериментальная работа по исследованию умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ. Цель экспериментального исследования – определение исходного уровня сформированности...
Программа умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ в игровой деятельности
С помощью программы умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ в игровой деятельности мы ориентированы на создание условий для работы с детьми, формированию самостоятельности, а также на повышение специфики умственного развития воспитанн...
Открыть главуОбобщение результатов экспериментального исследования
Представим результаты исследования по заранее выделенным методикам исследования. Методика «Домик» (Н. И. Гуткина). Рис. 1. Уровень сформированности умения детей с ОВЗ копировать действия по образцу Анализируя данные рисунка 1, стоит отметить, что до ...
Открыть главуЗаключение
Целью исследования выступило теоретическое и практическое обоснование влияние игровой деятельности на умственное воспитание детей дошкольного возраста с ОВЗ. Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи: В рамках первой задачи было определено, что умственное воспитание представляет собой целенаправленный процесс, способствующий становлению у детей мышления, культуры, умственного труда и т.д. Процесс умственного воспитания дошкольников отражает обогащение знаний детей, формирование представлений о мыслительных операциях, становление мышления, расширение научного мировоззрения. Для решения второй задачи были проанализированы особенности умственного развития детей с ОВЗ на примере дошкольников с ОНР. Проведенный анализ показал, что дошкольники в связи с отклонениями в речевом развитии характеризуются сниженным уровнем умственного становления, что выражается в несформированности различного вида мышления, мыслительных операций. 3) Третья задача была ориентирована на определение роль игровой деятельности в аспекте умственного воспитания дошкольников с ОВЗ. Проведенный анализ позволил выделить, что влияние игровой деятельности на умственное воспитание заключается в следующем: пробуждения интереса и развития ценностного отношения к обучению, что детерминирует процесс умственного развитий детей; вовлечение дошкольников в процесс активного познания, предоставление возможностей для проявления самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности и способности принимать правильные решения; формирование готовности и способности постоянно открывать и исследовать окружающий мир. Решение четвертой задачи обосновало конкретизацию методик исследования, которыми выступили: Методика «Домик» (Н. И. Гуткина). Цель: определение уровня сформированности умения детей с ОВЗ копировать действия по образцу. Проба на определение умственной работоспособности «Личики» (Ж.М. Глозман, А.Ю. Потанина). Цель: анализ уровня сформированности умственной работоспособности детей дошкольного возраста с ОВЗ. Методика «Четвертый лишний». Цель: определение уровня понятийного мышления детей дошкольного возраста с ОВЗ. Методика «Запомни рисунки». Цель: выявление уровня сформированности кратковременной зрительной памяти дошкольников с ОВЗ. Решение пятой задачи позволило разработать программу умственного воспитания детей с ОВЗ в игровой деятельности. Представим более подробно содержание реализованных игр: Танграм (MiDeer / Красочный конструктор «Фигуры»). В аспекте данной игры с детьми было акцентировано внимание на работе с разноцветным материалом (геометрические фигуры). Воспитанникам было необходимо из представленных геометрических фигур получить рисунок в виде заранее представленного образа животного (лошадь, заяц, собака и т.д.). Настольная игра «Здесь был гном - Do You Gnome me». Специфика данной игры заключалась в том, что дошкольникам после ознакомления с фигурой гнома необходимо было составить его портрет из представленных вариантов картинок-пазлов, отразив особенности продемонстрированного гнома. Раз, два, три! Сравни и забери. Особенности представленной игры заключаются в том, что дошкольникам предлагалось собрать семью на дачу, при этом игра имеет определенные правила, а именно: в машину помещается не больше трех человек, трех домашних питомцев и трех горшочков с растениями. «Шляпы, крылья, две клешни». Сущность данной игры заключалась в том, чтобы дошкольники собрали свою команду инопланетян, но при этом важно было правильно различать группы инопланетян, запоминая особенности их приветствия, поведения. Настольная игра «Стиль Жизни «Барабашка». В процесс игры дошкольникам необходимо быстро определять изображения, представленные на картинках, тем самым успевая запомнить представленный вариант и описать его. Для определения эффективности проведенной работы были сгруппированы результаты исследования, позволившие выделить улучшение показателей умственного воспитания на контрольном этапе.
