Анализ диагностических методик психологической готовности ребенка к школе

С целью исследования психологической готовности дошкольников к обучению в школе, нами было проведено эмпирическое исследование, которое проводилось в три этапа.
1 этап - поисково-подготовительный. Он включал изучение теоретических аспектов проблемы, путем анализа психолого-педагогической литературы и поиска диагностических методик. Теоретический анализ психологической готовности детей к обучению изложен в Главе 1 данной работы. Методики опирались на основную тему работы и учитывали возрастные характеристики детей.
2 этап - опытно-экспериментальный. Он включал непосредственно тестирование испытуемых и обработку полученных данных. Диагностика уровня психологической готовности проводилась по следующим методикам:
- Тест Керна-Йерасека «Исследование интеллектуального уровня»;
- Методика Л.И. Божович «Отношение ребенка к обучению в школе»;
- Методика Д.Б. Эльконина «Графический диктант».
3 этап - контрольно-обобщающий. Он включает в себя обобщение полученных данных, интерпретацию результатов и формулирование выводов.
Основная часть нашей работы проводилась с применением следующих теоретических методов: синтез, анализ, сравнение, сопоставление, моделирование.
В практической части исследования были применены эмпирические методы: эксперимент и тестирование.
Дадим пояснительную характеристику методик, использованных в эмпирическом исследовании:
1) Тест Керна-Йерасека «Исследование интеллектуального уровня».
Тест состоит из трех графических заданий, каждое из которых определяет степень развития мелкой моторики рук, координации зрения и движения руки. Развитие этих навыков важно при овладении письмом в школе. Помимо этого, данный тест дает возможность сформировать представление об общем уровне интеллектуального развития ребенка.
Первое задание – рисование мужской фигуры по памяти, второе – срисовывание письменных букв, третье – срисовывание группы точек. Все три задания дают представление о том, насколько ребенок способен сконцентрироваться и не отвлекаться при выполнении не очень интересной для него работы.
Рисунок мужчины нужно выполнить по представлению.
При выполнении второго и третьего задания всем участникам должны быть обеспечены равные условия. Для этого каждому испытуемому раздаются листы бумаги с образцами выполнения второго и третьего задания
Каждое задание оценивается по пятибалльной шкале. Далее суммируется итог по трем заданиям. Результат от 3 до 6 баллов, рассматривается как выше среднего уровня, от 7 до 11 - средний уровень, от 12 до 15 – ниже нормы. [21]
Инструкция:
Задание 1 – ребенку предлагается нарисовать мужчину. Никаких дополнительных пояснений делать не нужно. Помогать и исправлять ошибки не допускается. В случае затруднений необходимо не подсказывать, а доброжелательно ободрить ребенка и сказать, что он обязательно справится

. Бывает, что дети спрашивают, можно ли вместо мужчины нарисовать женщину; ответ в этом случае отрицательный. После того, как дети сделают первое задание, просим их перевернуть лист и приступить к заданию 2. Здесь необходимо скопировать два слова по образцу, написанных прописными буквами. Например – «Это мяч». Можно подсказать ребенку: «Если ты еще не умеешь писать, представь, что это рисунок, и скопируй как можно точнее». Далее переходим к заданию 3 – копирование группы точек. Просьба та же – скопировать как можно точнее.
Оценка результатов:
«Фигура мужчины»
1 балл – фигура имеет необходимые части тела: голова, туловище, руки, ноги. Голова с туловищем соединены шеей. На голове есть волосы или головной убор. На лице – глаза, нос, рот. Руки имеют кисти с пальцами. Присутствуют элементы одежды.
2 балла – все выполнено как при оценке 1 балл, но допускается отсутствие трех элементов (например, волосы, шея, один палец). Недопустимо отсутствие элементов на лице.
3 балла – фигура имеет туловище, голову, конечности, изображенные двумя линиями. Отсутствуют многие элементы – волосы, уши, шея, пальцы.
4 балла – примитивный рисунок «головоножка», руки и ноги изображены одной линией.
5 баллов – неясный рисунок, каракули.
Копирование букв:
1 балл – скопированная фраза легко читаема. Буквы отличаются от образца по размеру не больше чес в два раза. Наклон букв не превышает 30 градусов.
2 балла – фразу достаточно легко прочитать. Размер букв приближен к образцу. Стройность букв не учитывается.
3 балла – обязательно разделение фразы на отдельные слова. Легко читаются хотя бы четыре буквы.
4 балла – хотя бы две буквы совпадают с образцом. Общая визуальная оценки хотя бы отдаленно приближена к прописной фразе.
5 баллов - каракули.
Группа точек:
1 балл – образец скопирован точно. Точки имеют вид именно точек, а не кружков. Видна как горизонтальная, так и вертикальная симметрия. Допускается уменьшение фигуры, или увеличение не более, чем в два раза.
2 балла – симметрия нарушена незначительно, одна точка может выбиваться из общего ряда. Допускается изображение кружков, а не точек.
3 балла – отдаленное копирование образца. Допускается нарушение симметрии всего рисунка. Возможно изменение количества точек.
4 балла -точки расположены скученно, не соблюдена геометрия фигуры на образы. Размер и количество точек не учитываются. Недопустимо изображение линий.
5 баллов - каракули.
Интерпретация суммарного результата:
3-5 баллов – высокий уровень психомоторного развития, результат характеризует полную психологическую готовность ребенка к школе.
6-7 баллов – средний уровень готовности к школьному обучению