Теоретический анализ понятия жизненных планов
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Одной из активно и широко исследуемых проблем в научных исследованиях, является проблема жизненного планирования. Жизненные планы как некие «идеальные конструкты в сознании человека являются наиболее осознанными, оформленными, структурными образованиями. Они исходят из потребностей и интересов социального субъекта, являясь продуктом его интеллектуальной деятельности, моделью будущих процессов, показателем этапов восхождения субъекта от одного уровня развития и функционирования к другому» [16].
Содержание понятия «жизненный план» имеет несколько значений. Так, в узком смысле, данное понятие представляет собой «систему ближайших и более отдаленных личных целей, а также программу деятельности по их реализации» [30, с. 136]. В широком смысле, данное понятие можно охарактеризовать следующей совокупностью существенных признаков: взаимодействие потенциального и актуального пространства личности в смысловом или деятельностном полях, объективно обеспеченные личностными (жизненными) смыслами и субъективно детерминируемые особенностями ее жизнедеятельности.
Жизненный план - это основа деятельности человека в любом возрасте. П. Герстманн рассматривает жизненный план как систему целей, к которым личность стремится в процессе своей деятельности, и общие способы их реализации [цит. по М.Р.Гинсбургу]. Он определяет жизненный план как совокупность жизненных целей и порядок действий по их реализации, что указывает на прогностическую роль данных планов [13].
Аналогичное отношение к проблеме обнаруживается в работах Л.И. Божович, И.С. Кона [5; 24], которые определяют жизненные планы как совокупность целей и средств их достижения, в основе которых лежит мотивационно-потребностная сфера личности, поднимающая её на новый, более высокий уровень развития, что дополняет определение жизненных планов П. Герстманна, указывая на ведущую роль в их формировании мотивационно-потребностной сферы личности [13].
Как указывает ряд исследователей, жизненные планы молодого поколения зависят от трех основных факторов: системы образования, которая задается, организуется обществом для подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни; реальными условиями развития общества; собственными возможностями и способностями личности, её потенциалом и природными данными и т.д. [4; 9]. Жизненный план личности предполагает нахождение своей собственной позиции в различных сферах актуальной жизнедеятельности на основе осознания и соотнесения потребностей, возможностей и способностей с общественными запросами, определяемой системой его ценностных ориентаций, построения жизненных планов.
В психологии юношеский возраст признается одним из самых важных периодов становления личности. В силу возникающих новообразований того возраста, таких как жизненное и профессиональное самоопределение, формирование мировоззрения, в данном возрасте происходит осознание смысла и целей жизни, возникновение жизненных планов, которые школьники стремятся реализовать, выработка активной жизненной позиции. Юность является этапом активного становления мировоззрения, которое отражает взгляд на мир в целом
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Выделяют когнитивные (познавательные) предпосылки возникновения мировоззрения, связанные с усвоением суммы знаний, способностью к абстрактному теоретическому мышлению, без которой невозможно сложение разрозненных знаний и представлений в одну систему. Активному формированию сознанию способствуют и высокий уровень рефлексии, понимания себя, своего «Я».
Следует отметить, что для юношеского возраста характерна неустойчивость во взглядах, мировоззренческие установки разнообразны и противоречивы, существует проблемы в интеграции в социальные отношения.
Мировоззренческие поиски включают в себя социальную ориентацию личности, выбор своего будущего социального положения, способов его достижения. Подобный поиск себя конкретизируется пониманием того, каким быть (моральное самоопределение) и кем быть (выбор профессии). Основой формирования жизненных планов выступает самоопределение.
А.В. Мордовская, отмечает, что процесс «жизненного и профессионального самоопределения личности окажется наиболее эффективным тогда, когда сформированное целостное самосознание побуждает к определенной деятельности, выбору будущей профессии» [30, с. 48].
Жизненные планы школьников существуют и реализуются как система условий «психолого-педагогических воздействий для проявления активности личности в значимых сферах жизнедеятельности и межличностного взаимодействия, которые способствуют удовлетворению мотивационно-потребностных основ личности» [9, с. 8].
Формирование жизненных планов – важная черта ранней юности. С одной стороны, жизненные планы возникают в результате обобщения целей, которые ставить перед собой субъект; с другой стороны – это некий результат конкретизации целей и мотивов. Содержание и сущность жизненных планов, степень их зрелости, реалистичности, безусловно, различны. Жизненный план возникает тогда, когда продуктом размышления будет не только предполагаемый результат, а также пути и способы его достижения. Жизненный план это есть план деятельности. В жизненном плане отражаются представление человека о себе как субъекте в различных сферах жизни и деятельности, это касается профессиональной сферы, семейной, досуговой и пр. Жизненные планы представляют собой активную деятельность индивида, связанную с будущим, представлениями о возможностях и путях самоопределения и самореализации, и определяющим поведения человека «здесь и сейчас».
В психолого-педагогических исследованиях существует подходы в анализе жизненных планов. Жизненный план понимается как многоуровневое образование, как некий иерархический процесс, который включает различные аспекты, находящиеся в определенном отношении.
Жизненный план рассматривается как определенная совокупность возможных и реальных средств осуществления жизненных устремлений индивида. Причем отмечается, что жизненный план предполагает совокупность системного, последовательного порядка действий, необходимых для его реализации. Структура жизненного плана личности включает: объект плана (цели и средства действия); стремление осуществить цели и средства; представления о сроках его реализации; субъективная оценка значимости плана, уверенность в нем; эмоциональные переживания и т.д
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
