Сравнительный анализ методов обследования координации движений у детей старшего дошкольного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
В отечественной педагогике представлено небольшое количество методик исследования координации движений детей старшего дошкольного возраста и детей с ЗПР.
Методика обследования двигательных функций Н.М. Трубниковой [32] позволяет оценить состояние общей моторики, исследование динамической координации движений, исследование статической координации движений, исследование пространственной организации (по подражанию), исследование темпа и ритма движений, обследование произвольной моторики пальцев рук, исследование динамической организации движений, обследование моторики артикуляционного аппарата, обследование мимической мускулатуры. Данная методика адаптирована для детей с ЗПР, так же ее можно использовать для детей без патологий в развитии.
Проба №1. Исследование обводятся двигательной памяти, выразительностью переключаемости движений.
- выбрать вытянуть руки слоги вперёд, вверх, в сформированность стороны, на Леонтьев пояс.
Проба №2. внимании Исследование произвольного свой торможения движений:
- Среди маршировать и остановиться сочетаются внезапно по см сигналу
Проба №3. удалось Исследование статической вращение координации движений:
- слюноотделение стоять с закрытыми находят глазами поочерёдно руках на одной направленности ноге (5 секунд), стёртой руки в стороны, делить вперёд;
- стоять с предполагают закрытыми глазами, ритма поставив стопы первого ног на спине одну линию, по руки в стороны (5 Критерии секунд).
Проба №4. раскатывает Исследование динамической эмоции координации движений:
- Круглова выполнить подряд ЛИТЕРАТУРЫ три приседания, Визеля не задевая всех пятками пол;
- восприятие завести «мотор» обеими Дьякова руками;
- попрыгать красивую на левой (правой) акт ноге.
Проба №5. оно Исследование пространственной прием организации (по подражанию):
- ритмические ходьба по подхода кругу в прямом и просодика обратном направлении;
- ограниченными повернуться вокруг имела себя и подскоками обручем двигаться вправо, этих влево.
б) то сильная же выполнить АСТ слева
в) по вины словесной инструкции определенного проделать эти Выработка же задания.
Стартовая Проба №6. Исследование заинтересовавший темпа и ритма показывать движений:
- маршировать 15 дала секунд в произвольном Благодаря темпе, в течении Сравнительный последующих 15 секунд экспериментального как можно Рассмотри быстрее, в течении соотносится следующих 15 секунд – в самый прежнем темпе;
- плавно простучать за пальчиками логопедом карандашом Васильева ритмический рисунок ( Гиперсаливация II II выразительность II, III Волкова II)
Результаты отсутствуют обследования оценивались констатирующего от 5 до 1 Щерба балла. Критерии звучанию оценки:
5 баллов - веселым выполнение правильное;
4 сокращении балла - при течение исследовании статической Воспитаннику координации движений коробку наблюдается напряжение; даются при исследовании динамики динамической координации ежедневно наблюдается замедленный психолингвистики темп при своих переключаемости движений;
3 вызвало балла - при гимнастики выполнении движений (удержании способствуют позы наблюдается беременности балансировка руками и Не туловищем). При орфографии исследовании динамической основой координации движений Первый отмечается - правильное возможностями выполнение со дифференцировали второго третьего языка раза;
2 балла – шарик выполняет двигательную выделяют позу с ошибками в статистики виде замены, отработки нарушает последовательности наполнен движений;
1 балл - трёх выполнение движений харак не удаётся, междометием наблюдается поиск указательный движений.
В методике А.В
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Семенович [25] представлена подробная схема исследования моторных функций. Задания для проведения исследования разделены на несколько направлений: обследование двигательных функций, обследование тактильных и соматогностических функций, обследование зрительного и слухового гнозиса, обследование пространственных представлений, копирование.
Первая серия заданий. Исследование оптико-кинестетической организации движений («праксис позы»)
«Пальчики подружились» - распрямить ладонь со сближенными пальцами на правой руке и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно;
«Солдатик» - сжать правую руку в кулак, выдвинуть указательный палец («солдатик») и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно;
«Зайчик» - сжать правую руку в кулак, выдвинуть средний и указательный пальцы («ушки зайчика»), подвигать ими и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно;
«Кольцо» - соединить большой и указательный пальцы правой руки, чтобы получилось кольцо, и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно.
«Зайчик спрятался – появился» - сжать пальцы в кулак – выдвинуть указательный и средний пальцы (зайчик появился – спрятался): правой рукой, левой, обеими (по 7 раз).
Вторая серия заданий. Исследование реципрокной координации движений
Одновременное изменение положений обеих кистей рук: одна рука сжата в кулак, другая с распрямленными пальцами.
«Кулак-ребро-ладонь» - ряд движений; Меняются лишь позы, сама рука не меняет местоположения. Задание выполняется сначала правой рукой (для правшей), затем левой. Для левшей - наоборот. Демонстрируется испытуемому три раза подряд, при наличии затруднений ошибок демонстрация повторяется (не более трех раз)
Кисти ребенка помещаются на чистый лист бумаги и обводятся карандашом. 2. Поочередно прикасаясь к каждому пальцу ребенка, кроме четвертого даем инструкцию: «Подними только этот палец!»
На контурном изображении помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двусторонние (на обеих руках).
Третья серия заданий. Исследование графомоторного навыка
1. Обведение картинки по точкам;
2. Рисование узора по образцу;
3. Раскрашивание картинки.
Четвертая серия заданий. Исследование особенностей действий с предметами
«Катание шарика ладонью». Детям предлагалось распрямленной ладонью со сближенными пальцами покатать шарик круговыми движениями в течение 7 сек.
«Собери спички в коробочку».
«Собери кубики в коробку».
В первой серии заданий критериями оценки выполнения задания считалось: точность и одновременность выполнения проб, состояние мышечного тонуса рук (напряженность, скованность движений, невозможность удержания созданной позы), координация, характер формирования позы. Выполнение каждой пробы оценивается следующим образом:
4 балла – правильное выполнение задания;
3 балла – замедленное выполнение, с предварительным поиском нужной позы;
2 балла – выполнение правильное при наличии синкинезий;
1 балл – формирование позы с помощью второй руки;
0 баллов – заданная поза не формируется.
Во второй серии критериями оценки выполнения задания считались: точность, состояние мышечного тонуса, координация, характер и скорость формирования позы, наличие синкенезий
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
