Современные представления о нарушении мелодико-интонационной стороны речи
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Мелодико-интонационную сторону речи начали исследовать с конца XIX века. Современные учёные исследователи (Е.А. Брызгунова, В.В. Виноградова, А.М. Гвоздев, Н.Д. Светозарова и др.) пополнили и расширили имеющиеся знания в этой области, провели анализ её отдельных компонентов (тон голоса, его тембр, интенсивность, мелодика, паузы, словесное логическое ударение, темп). Эти акустические характеристики интонации зависят от частоты и амплитуды колебания голосовых связок, от степени мускульной напряженности органов речи, от различной скорости смены артикуляций, от эмоционального тонуса [4, с.55].
Е.А. Брызгунова делает вывод о том, что интонация принадлежит к паралингвистическим (невербальным) средствам общения, которые способствуют передаче смысловой информации. По своему составу они классифицируются на три вида [15, с.278]:
1) фонационные (особенности произнесения звуков, слов, высказываний; звуковые заполнители пауз). Фонационные средства включают в себя и интонацию.
2) кинетические (жесты, мимика, телодвижения);
3) графические (особенности почерка, заменители букв и слов).
Учёный подчёркивает, что интонация состоит из нескольких компонентов: мелодики, ритма, темпа, ударения, паузы, тембра. Само название «интонация» происходит от латинского «intonare» - «громко произносить».
Как утверждает М. Георгиева, ребёнок в онтогенезе из всех речевых средств прежде всего воспринимает и усваивает интонацию, а уже во вторую очередь - фонетику, лексику и грамматику. Ребёнок раннего возраста ориентируется на ритмико-мелодические, а не смысловые компоненты высказывания. Таким же образом воспринимают человеческую речь животные [24, с.60]
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
Расстройства интонационной стороны речи могут проявляться в нарушениях: темпа, ритма, мелодики, восприятия и постановки ударений, паузации [3, с.27].
Отечественный учёный логопед Е.Н. Винарская отмечает, что расстройства интонационной стороны речи возникают при некоторых типах дизартрии. Например, при мозжечковой дизартрии основным симптомом служит нарушение ритма речи, проявляющееся в нарушении плавности речи, когда ребёнок говорит, как бы по слогам - скандировано. У таких детей страдает и мелодика речи, тон голоса повышается на ударном гласном, имеют место лишние паузы. Это, безусловно, затрудняет смысловое восприятие речи (например, вопросительные фразы у детей с данными нарушениями речи звучат как восклицательные, а повествовательные - как вопросительные). Речь звучит напряжённо, невнятно [18, с.126].
При экстрапирамидной дизартрии темп речи замедлен, мелодика отсутствует, речь характеризуется монотонностью, структура синтагм нарушается, страдают паузация и акцентуация. Причина данного расстройства - распад подкоркового фона речевых движений.
При постцентральной апраксической дизартрии для речи характерно замедление и напряжённость, отсутствие плавности. Причина этого типа дизартрии - расстройство праксиса [18, с.126].
Вместе с тем, нарушения просодики довольно часто проявляются при стёртой дизартрии у детей. По мнению Е.М. Мастюковой в этом случае страдает в первую очередь восприятие интонационных структур и способность владеть своим голосом (голос звучит слишком тихо или слишком громко). Темп речи, как правило, ускорен, нарушен тембр, речь становится монотонной, искажается интонационный аспект высказывания [41, с.254].
Е.Ф
50% дипломной работы недоступно для прочтения
Закажи написание дипломной работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
