Пастырское служение в детских государственных социальных учреждениях

В настоящее время существует определённая градация детских социальных учреждений, которой будем придерживаться и мы, говоря о вопросах пастырского служения и духовного попечительства. Согласно ей, учреждения социальной направленности подразделяются на:
Дома детства – учреждения, предполагающие воспитание и содержание детей от момента рождения до 3-4 лет, после чего они передаются в приёмные семьи или в дома-интернаты системы социального обеспечения. Основой деятельности этих заведений является оказание медицинской и лечебно-оздоровительной помощи.
Приюты – учреждённые государством заведения социальной защиты, цель которых – оказание помощи детям-сиротам, а также детям, попавшим в трудные ситуации. В приютах оказывают психолого-педагогическую помощь и поддержку на протяжении периода взросления (до 18 лет), а также занимаются дальнейшим устройством и социализацией детей.
Центры временного содержания – являются разновидностью приютов, содержание детей в которых носит временный характер, когда социальные службы испытывают трудности с организацией сопровождением детей в приюты (например, оформление соответствующей документации);
Школы-интернаты (сюда входят интернаты с общеобразовательной программой для детей без серьезных проблем в личностном развитии, вспомогательные интернаты для детей с легкой степенью олигофрении и задержкой психоречевого развития, интернаты для детей с глубокой умственной отсталостью) – учреждения социально-педагогической направленности, отвечающие за содержание, уход, образование и развитие детей сирот школьного возраста. Деятельность этих заведений может включать в себя обучение детей с ЗПР (задержкой психоречевого развития), а также попечительством об одарённых детях.
Центры помощи семье и детям – содержание в этих заведениях также носит временный характер, здесь «в основном содержаться дети, родителей которых собираются решить родительских прав. Процесс этот бывает достаточно долгим, ребенка же необходимо забрать из опасного места, в которое превратился его собственный дом».
Таким образом, перед нами предстаёт государственная система оказания социальной помощи детям, которая не может претендовать на исключительность, свидетельством чего является печальная статистика по стране. Кроме того, психолого-педагогической помощи, оказываемой детям государственными службами, оказывается недостаточно.
Русская Православная Церковь, согласно документу «Основы социальной концепции», оказывает поддержку государственным социальным институтам, в рамках пастырского служения и духовного попечительства о детях

. «Мужчины, женщины, дети, глубоко разделенные в отношении расы, народа, языка, образа жизни, труда, науки, звания, богатства… – всех их Церковь воссоздает в Духе…» - отмечены в «Основах» слова преподобного Максима Исповедника. Тем самым, Церковь выполняет воззвание Господа нашего Иисуса Христа: «Пустите детей приходить ко Мне и не препятствуйте им, ибо таковых есть Царствие Божие» (Мк. 10:14).
Стоит отметить, что деятельность пастыря в социальных учреждениях подразумевает два основных вида попечительской деятельности:
миссия среди детей, оказавшихся в тяжёлых ситуациях;
миссия среди сотрудников детских социальных учреждений.
Каждый из видов этого служения требует особого подхода к организации пастырской деятельности. Однако, можно выделить ряд принципов, неуклонное следование которым способно приносить благие духовные плоды:
церковность (любой вид деятельности организуется в тесной связи с литургической жизнью Церкви: совместная молитва, праздничное богослужение, паломническая экскурсия);
личный пример (важно помнить, что священнослужитель – это не только совершитель Таинств, духовный наставник, педагог, но и нравственный пример, который должен увлекать за собой и образом своей жизни демонстрировать идеал христианского служения Богу, во имя спасения человека);
совместная деятельность (при организации сотрудничества различного рода, основным фактором является готовность и желание сопровождать человека, будь то ребёнок или взрослый, на пути нравственного преображения, совершенствования. Особенно важным это является при совместной трудовой деятельности);
постоянство (согласно разработанной священнослужителем программы сотрудничества с социальным учреждением, постоянство проводимых мероприятий формирует навык участия/вовлеченности в них детей и персонала учреждения);
Для плодотворного окормления и православного воспитания детей в рамках Миссии Церкви, священнослужителю необходимо, прежде всего, овладеть педагогическим мастерством. Несмотря на пафос данного тезиса, больших сложностей в овладении педагогическим знанием нет. К настоящему времени существует накопленный педагогический опыт, значительный вклад в который внесли деятели Православной Церкви прошлых эпох. Так, например, святитель Феофан Затворник, епископ Вышенский, в одном из своих сочинений пишет: «Полюбите детей и они полюбят вас», тем самым устанавливая высший христианско-педагогический ориентир в воспитании молодого поколения, и продолжает: «Растворяй строгость власти кротостью, старайся любовью заслужить любовь, истинная доброта не чуждается и строгого слова»