Организация и анализ результатов контрольного эксперимента

Содержание контрольного эксперимента, было аналогичным констатирующему эксперименту. Сопоставление полученных данных, позволило нам оценить динамику развития указанных параметров.
Таблица 13.
Сравнительные данные исследования фонематического анализа у дошкольников экспериментальной группы до и после коррекционной работы (в кол. чел.).
Группа, баллы
Вид задания Количество детей, выполнивших задание с оценкой:
ЭГ ЭГ КР
3 2 1 0 3 2 1 0
Выделение звука на фоне слова 10 - - - 10 - - -
первого звука 9 1 - - 10 - - -
последнего звука 10 - - - 10 - - -
Определение места звука 4 3 3 - 6 3 1 -
последовательности звуков 1 4 4 1 4 4 2 -
количества звуков 2 3 3 2 5 3 2 -
Рис.7 Сравнительные данные исследования фонематического анализа у дошкольников экспериментальной группы до и после коррекционной работы (в кол. чел.).
Таблица 14
Состояние фонематических представлений у дошкольников экспериментальной группы до и после коррекционной работы.
Группа, баллы
Вид задания Количество детей, выполнивших задание с оценкой:
ЭГ ЭГ КР
3 2 1 0 3 2 1 0
Показать картинки с заданным звуком 5 4 1 - 8 2 - -
Подобрать слово на заданный звук с указанием его места в слове 1 8 1 - 6 4 - -
Рис.8.Состояние фонематических представлений у дошкольников экспериментальной группы до и после коррекционной работы.
Из полученных данных следует вывод, что участниками экспериментальной группы после коррекционной работы был достигнут уровень участников контрольной группы.
Таблица 15
Сравнительные данные исследования слогового синтеза у дошкольников экспериментальной группы до и после коррекционной работы (в кол. чел.).
Группа, баллы
Вид задания Количество детей, выполнивших задание с оценкой:
ЭГ ЭГ КР
3 2 1 0 3 2 1 0
Составление из слогов: слов 5 3 2 - 6 4 - -
предложений 1 5 3 1 4 3 2 -
Рис.9 Сравнительные данные исследования слогового синтеза у дошкольников экспериментальной группы до и после коррекционной работы (в кол

. чел.).
Таблица 16
Результаты обследования моторики пальцев доминантной руки у старших дошкольников (в баллах)
№ Фамилия, имя ребенка До эксперимента После эксперимента
1 Александр Б. 5 8
2 Дарья Б. 8 8
3 Никита В. 6 8
4 Роман В. 7 7
5 Святослав Д. 8 8
6 Андрей Д. 8 8
7 Дмитрий Д. 6 6
8 Анна И. 5 7
9 София К.. 8 8
10 Игнат М. 6 8
Рис. 10 Результаты обследования моторики пальцев доминантной руки у старших дошкольников
Из таблицы 16 и рисунка 11 по результатам контрольного эксперимента мы видим, что у детей ЭГ средний уровень развития моторики пальцев ведущей руки был достигнут всеми школьниками (10 человек – 100%). В сравнение – 8 человек из 10 (80%) КГ также имеют достаточный уровень сформированности пальцев ведущей руки за исключением двух (20%), у которых уровень сформированности низкий. (см. констатирующий эксперимент)

Рис 11. Результаты исследования состояния графомоторных навыков у старших дошкольников до и после проведения обучающего эксперимента
По результатам исследования мы видим, что у всех детей ЭГ уровень состояния пространственной ориентировки на листе бумаги стал выше: 100% (5 человек) детей имеют сформированную ориентировку на листе бумаги. Но у одного ребенка была сложность в ориентировке сторон, а у другой запутался в направлениях движения маршрута, но ошибки были замечены и исправлены.
Подводя итог по данному направлению обследования, исходя из результатов мы видим, что у ЭГ детей значительно повысился уровень зрительно-моторной координации по сравнению с констатирующим экспериментом: у 80% –сформирована (но трудности возникали в срисовывании геометрических фигур в заданном расположении), а у 20% –недостаточно сформирована (сложным оказалось срисовывание геометрических фигур и дорисовывание домика)