Опытно-экспериментальная работа по гармонизации детско-родительских отношений посредством арт-терапии

Целью нашего исследования является осуществление выбора, обоснования и экспериментальной проверки комплекса арт-терапевтических методик, направленных на гармонизацию детско-родительских отношений.
Опытно-экспериментальная работа проводится с целью проверки гипотезы исследования о том, что в процессе работы с младшими школьниками использование метода арт-терапии будет способствовать снижению тревожности, отчуждённости, конфликтности и нестабильности в семейных отношениях, повысит ощущение удовлетворённости и нужности у ребёнка.
Задачи:
на основе теоретического анализа осуществить выбор методик по
исследованию детско-родительских отношений;
распределить респондентов по экспериментальной и контрольной группам;
использовать методы арт-терапии на формирующем этапе
эксперимента;
выполнить анализ и интерпретацию полученных результатов;
Опытно-экспериментальное исследование детско-родительских отношений у детей младшего школьного возраста проводилось на базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 2103», во 2-х классах («А» и «Б»). В нём принимали участие две группы детей по 15 человек в возрасте от 8 до 9 лет. Опытно-экспериментальное исследование было проведено по экспериментальному плану, предполагающему наличие контрольной и экспериментальной групп с введением в коррекционно-развивающий процесс проверяемого фактора только в экспериментальной группе. Схема такого эксперимента строилась на сравнении показателей в выбранных группах [18, 317]. Эмпирическое исследование было проведено в период с 03 сентября по 10 ноября 2018 года.
В работе были использованы диагностические методики, которые определяют специфику отношения ребёнка к членам семьи, его основных психических состояний, родительские чувства по отношению к ребёнку.
Диагностическая методика – это направленное создание условий, обеспечивающих выделение изучаемого фактора и регистрацию изменений, связанных с его действием, а также допущение возможности активного вмешательства исследователя в деятельность испытуемого. Основной особенностью диагностических методик является их измерительно-испытательная, оценочная направленность, за счет которой достигается количественная (и качественная) квалификация изучаемого явления. Это становится возможным путем следования определенным требованиям, характерным для данных методик: стандартизации инструмента измерения, надёжности и валидности [18, 317]

.
Для подтверждения теоретических положений дипломной работы в ходе проведения исследования были использованы следующие методы:
обсервационный (наблюдение); Наблюдение проводилось в ходе
опытно-экспериментальной работы и позволило выделить детей для проведения исследований.
психодиагностический (сбор и анализ анамнестических данных, беседа); Беседа с педагогами, детьми и их родителями позволила уточнить индивидуальные особенности детей, имеющиеся трудности детско-родительских отношений.
экспериментальный; Констатирующий эксперимент был направлен на выявление отношения ребёнка к членам семьи, его основных психических состояний, степени отверженности ребёнка в семье и взаимоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребёнка, на определение его восприятия других членов семьи.
количественный; Количественный анализ позволил нам зафиксиро- вать результаты опытно-экспериментальной работы.
интерпретационный; Данный метод послужил для качественного анализа полученных результатов опытно-экспериментальной работы.
На первом этапе работы мы осуществили выбор методик по исследованию детско-родительских отношений на основе анализа научной литературы. Для предварительной оценки выбранных показателей в контрольной и экспериментальной группах нами были использованы [4, 101]:
Методика «Цветик-восьмицветик» (Приложение 1); Методика разработана (С.В. Валиева, А.О. Прохоров) с целью выявления отношения ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста к членам семьи, их отношения к ребёнку, основных психических состояний, которые испытывает ребёнок в семье. Инструментарием метода служат разноцветные лепестки (красного, желтого, зеленого, голубого, фиолетового, коричневого, серого, черного цветов), сердцевина цветка – белого цвета которые хаотично располагаются на белом фоне. Исследование проводится в форме игры-беседы. Интерпретация результатов выполняется согласно нижеследующей таблице (см. табл. 1).
Таблица 1
Критерии характеристики отношения ребёнка к членам семьи
Цвет Характеристика
Желтый «Близко, рядом, вместе». Значимый человек, удовлетворяющий потребность в ласке, любви, признании. Признание его авторитета. Эмоциональная зависимость.
Красный «Активное взаимодействие». Веселый человек, склонный к активным действиям