Опыт использования игр для развития навыков общения старших дошкольников с ЗПР

На формирующем этапе исследования осуществлялась реализация программы по развитию навыков общения старших дошкольников с ЗПР с использованием игр.
Реализация базовых составляющих программы по развитию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития осуществлялась психологом, а закрепление и повторение приобретенных умений и знаний - воспитателями во время прогулок, режимных моментов и свободной деятельности детей во второй половине дня.
Разработанная программа предусматривает привлечение к взаимодействию всех детей группы и акцент на личностном, субъективно значимом общении.
Программа содержит 5 этапов, каждый из которых предусматривает проведение от 4 до 8 занятий.
Проведение программы осуществлялось с учетом следующих правил:
1. Свободного участия - значит легализацию свободного входа и выхода из игры без нарушения ее правил для каждого участника. Дети, которые не соглашаются участвовать в групповых активностях, могут быть наблюдателями или помощниками психолога. Отбор игр и задач осуществлен таким образом, что каждый ребенок будет иметь желание присоединиться к групповой деятельности.
2. Взаимоуважения - предполагает, что каждый имеет право: высказать мнение или предложение, быть выслушанным, выбора, на помощь взрослого или товарищей.
3. Запрета физической агрессии - означает, что все конфликты в процессе групповой работы должны решаться «мирным» конструктивным путем без применения физических наказаний.
4. Рефлексии - реализуется в совместном обсуждении итогов занятия психологом с детьми.
5. Отсутствия оценки, - что позволяет детям самостоятельно анализировать коммуникативные ситуации, выбирать модели и стратегии поведения, накапливать собственный коммуникативный опыт.
Структура каждого занятия предусматривает проведение следующих составляющих:
1. Ритуал приветствия.
2. Психогимнастика.
3. Беседа с моделированием коммуникативной ситуации.
4. Игровая / продуктивная деятельность.
5. Совместное обсуждение итогов с детьми.
6. Ритуал прощания.
Согласно ориентировочной тематике и определенной структуре занятий, психолог подбирает игры и упражнения для проведения, конкретизируя цель в зависимости от индивидуально-возрастных и личностных особенностей воспитанников

.
1 этап программы - «Посмотри вокруг себя» (4 занятия).
На данном этапе предполагалось преодоление трудностей, связанных с:
недостаточным пониманием внутреннего состояния другого человека, его намерений;
ограниченностью рефлексивной поведения;
бедностью использования паралингвистических и экстралингвистических средств общения.
Темы занятий 1 этапа:
1. Посвящение в волшебники.
2. Язык животных.
3. Язык жестов.
4. Секреты понимания.
Игры 1 этапа направлены на общение невербальными средствами (мимика, жесты, голосовые реакции), акцентирование внимания на эмоциях и эмоциональных состояниях окружающих, организации рефлексивной поведения в момент общения.
Закрепление навыков общения, полученных в результате программного воздействия осуществлялось воспитателем путем использования таких игр: «Как общаются животные», «Добрые эльфы», «Птенцы», «Волны», «Муравьи», «Театр теней», «Общий круг», «Живые картины», «Отгадай слово», «Снежная шарик», «Встаньте те, кто ...», «Передай улыбку по кругу».
2 этап программы - «Вместе с другим» (4 занятия).
На данном этапе предполагалось преодоления трудностей, связанных с:
недостаточной эмпатией, отрицательным / индифферентным отношением к другому,
чрезмерным эгоцентризмом,
низкой способностью к планированию, прогнозированию, самоконтролю коммуникативной программы.
Темы занятий 2 этапа:
1. Страна эмоций.
2. Эмоциональная угадайка.
3. Какой я? Какой ты?
4. Азбука человеческого общения.
Воспитателем осуществлялась работа по закреплению навыков общения, полученных на занятиях путем использования таких игр: «Зеркало», «Эхо», «Испорченный телефон», «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем», «Бабушка Мелания», «Передай движение», «Передай настроение», «Выбери партнера», «Капитан», «Разговор через стекло», «Кто сказал?», «Радио», «Магазин зеркал», «Что изменилось?».
Указанные игры и занятии были направлены на активизацию коммуникативных качеств личности и развитие навыков общения путем создания положительного атмосферы в процессе взаимодействия.
3 этап программы «Общаемся - тренируемся» (7 занятий)