Профессиональные сообщества и их роль в повышении квалификации педагогов

Аннотация
В представленной статье, автором проводится анализ роли профессиональных сообществ в повышении квалификации педагогов, а также раскрыты ключевые понятия относительно проблемой тематики. Проанализировано понятие «профессиональное сообщество», принципы функционирования профессиональных сообществ в современном мире, инновации повлиявшие на систему образования, факторы становления педагогических сообществ, а также их роль в повышении квалификации работников образовательной сферы.
Ключевые слова: профессиональные сообщества, инновации, сотрудничество, педагогическая деятельность, квалификация.
На сегодняшний день, повышение квалификации является одним из ключевых требований времени с целью обеспечения конкурентоспособности в любом сегменте, в частности в образовательной сфере. В образовательной среде именно педагог является ключевой фигурой, которая выполняет ряд важнейших функций: вносит инновации в целевую аудиторию, передает опыт и знания прошлых лет, которые важно непрерывно актуализировать.
Инновации в системе образования являются искрой понимания, которая побуждает ученых исследовать проблемы или явления. Это понимание обычно определяется наблюдением за тем, что кажется правдой, или творческим толчком новой идеи. Инновации основаны на любопытстве, готовности рисковать и экспериментировать, чтобы проверить свои предположения. Инновация основана на опросе и оспаривании статус-кво. Это также основано на признании возможности и использовании ее в своих интересах.
В мире образования инновации бывают разных форм. Существуют инновации в том, как системы образования организованы и управляются, примером чего могут служить чартерные школы или системы школьной ответственности. В современном мире в связи со стремительным ростом инноваций, чтобы оставаться высококвалифицированным специалистом в собственной сфере, важно непрерывно развиваться, в том числе при помощи профессиональных сообществ.
Технологии вызывают массовые изменения во всех секторах экономики. Эти изменения ощущаются в секторе здравоохранения, финансовом мире, сфере развлечений и даже в правительстве. Хорошей новостью является то, что эти изменения сделают мир лучше. Одним из ключевых секторов, затронутых этим нарушением, является образование. Эти нововведения дают классам новый вид и изменили способы проведения уроков. Вот шесть лучших технологических инноваций, которые вызывают серьезные изменения в образовании.
Виртуальная реальность (ВР) в образовании;
Искусственный интеллект и машинное обучение;
Облачные вычисления для образования;
3D печать;
Социальные медиа в образовательных учреждениях;
Использование биометрии в школах.
Так как в отечественной науке вопрос педагогических сообществ является достаточно новым, в силу отсутствия готовности у представителей учреждения образования к изменениям старой парадигмы и внедрению инноваций в учебный процесс с целью повышения уровня качества образования и квалификации учителей. В первую очередь важно акцентировать внимание на обобщенной теоретической трактовке понятия «профессиональное сообщество»:
Агрегация, в которой обеспечивается профессиональная среда для обмена знаниями, восприятия определенной проблематики, нахождение методов решения проблем, обсуждение профессиональных ценностей, правовых аспектов и иных вопросов. Данное понятие похоже с сообществом знаний в силу того, что обладают единой целью, различие заключается в масштабах.
Сообщество знаний и организационные сети. В рамках данной интерпретации можно охарактеризовать специализированные рабочие группы, члены которых обладают высшее образование и определяются своим образовательным статусом, а также определенными профессиональными навыками

. В подобных сообществах педагоги могут обменивать новыми познаниями в определенных педагогических вопросах, проводить конференции, а также тематические собрания направленные на оптимизацию деятельности каждого члена сообщества.
Креативность и контроль в сообществах ИТ-профессионалов. Этот вид вовлеченности сообщества, реализованного в реальных условиях, относится к трем сферам влияния, в частности, к текущим коллегам по работе, системе коллегиальной поддержки предыдущей работы и коллегам по профессиональной организации.
Согласно литературным источникам, профессиональное сообщество определяется как «место, в котором учителя и администраторы школы постоянно ищут и обмениваются знаниями и действуют в соответствии с этим обучением». Исследования показывают, что образовательная реформа происходит, когда учителя участвуют в аутентичных профессиональных учебных сообществах, и повышение уровня обучения учащихся является побочным продуктом таких сообществ. Профессиональные обучающие сообщества (ПОС) вовлекают общее управление среди его участников, которое в конечном счете приведет к положительному вкладу в процесс изменения в школьном улучшении. Помимо достижений в обучении студентов, профессиональные сообщества также обеспечивают долгосрочные выгоды для учителей, что приводит к более высокому человеческому, профессиональному и социальному капиталу. Снижение изолированности среди учителей, повышение приверженности миссии и целям школы, а также совместная ответственность.
Благодаря участию в профессиональных учебных сообществах учителя становятся хорошо информированными, профессионально обновленными и вдохновленными для повышения успеваемости учащихся. Несмотря на дополнительные и известные преимущества ПОС, это исследование было направлено на устранение пробелов в том, как такие сообщества способствуют лидерству учителей, и наметило конкретные действия, которые должны предпринять руководители школ, чтобы одновременно расширить возможности преподавателей и поддерживать эффективные ПОС в отечественных школах.
Профессионалы в образовательном сообществе работают в командах, которые имеют общую цель. Участники понимают, что совместная работа более эффективна, чем индивидуальные усилия. Вместе команды создают структуру и инструменты, которые делают совместную работу и обучение эффективным и продуктивным. На рисунке 1 рассмотрим ключевые факторы, которые оказывают влияние на процесс формирования профессиональных сообществ педагогов.
Рисунок 1 – Факторы, оказывающие влияние на становление педагогических профессиональных сообществ
Деятельность профессионального педагогического сообщества целесообразно охарактеризовать с помощью следующих категориальных понятий:
В качестве предмета педагогических сообществ выступают проблемы, которыми инициируется процесс создания профессионального сообщества. Также в данной категории целесообразно отметить обязательное наличие совместных педагогических инициатив, которые принимаются и разделяются всеми участниками профессионального сообщества;
В качестве способов функционирования профессиональных сообществ целесообразно представить встречи, в ходе которых присутствует определенный формат, регламент и тематика;
В качестве конечного продукта профессионального сообщества педагогов могут выступать такие итоги сотрудничества педагогического сообщества как:
концепция;
теория;
прогноз;
модели;
инновационное решение;
методика;
новые технологии;
практика и т.д.
Профессиональный организатор сообщества работает с лидерами внутри сообществ, чтобы способствовать социальным и экономическим изменениям