Гендерное неравенство в сфере образования в Китайской Народной Республике

Аннотация
В статье проведен анализ гендерного неравенства в сфере образования в Китайской Народной Республике. Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Ключевые слова: гендерное неравенство, образование, КНР, гендерные признаки, образовательная деятельность.
В настоящее время Китай считается одной из немногих стран мира, в котором гендерное неравенство в системе среднего и высшего образования проявляется наиболее очевидно.
С точки зрения социологических исследований гендерное неравенство считается обыденным явлением применительно к сфере высшего образования в мусульманских странах, однако, в КНР, начиная с 2010 года, процесс размежевания студентов и учащихся мужского и женского пола значительно ускорился и сегодня более 67% всех учебных заведений Китая ведут строгое гендерное перераспределение в зависимости от выбранной специализации. В первую очередь, неравенство и неравноправие – это два основополагающих фактора, которые способствуют укоренению в китайском обществе традиций и ценностей западного общества начала 1990-х годов. [1]
Вопросы гендерного неравенства отличаются наибольшей сложностью для экспертов в области социальных отношений и социально-поведенческих ролей в Китае. Начиная с 2010 года, китайское правительство вплотную занялось проблемой восприятия женщин в качестве полноправных представителей студенческих групп в областях исследования, напрямую не касающихся сферы использования женского труда. Речь идет о тех образовательных программах в КНР, которые не считаются исключительно «мужскими» в силу своей специфичности и сложности выполнения женским полом. Напротив, проблема гендерного образовательного расслоения в Китае уже в 2015 году зашла настолько далеко, что внедрение нового института обучения практически невозможно без вмешательства экспертов в области психологических учений. [2]
Ряд китайских журналистов отмечает то, что основной поток проблем, связанный с неравными возможностями в системе школьного образования уже крайне сложно искоренить. Конечно же, в большинстве случаев основной проблемой считается ускоренный темп глобализации и расширения прав женщин, однако, применительно к китайскому школьному образованию это не совсем так. [3]
Уже начиная с седьмого класса государственной и частной школы Китая, гендерное неравенство все больше оказывает негативное влияние на психологический аспект воспитания девочек. В большинстве случаев в 2012 и в 2014 годах китайские школы дифференцировались по половозрастным признакам, так как размещать детей мужского и женского пола в одной школе стало уже невозможно по законодательству КНР. Тем не менее, в некоторых районах страны такие меры по размежеванию были значительно ослаблены, в связи с массовыми протестами феминисток. Движение за права женщин и возможности получения совместного среднего образования усилилось в связи со случаями нападения на девочек, которые учились в начальных классах КНР

.
По словам родителей девочек, основная проблема заключается в неприязни со стороны администрации школы и родителей мальчик Китая, которые не хотят сидеть за одной партой с детьми противоположного пола. Всего за 2010-2017 годы в КНР было зафиксировано по официальным данным более двух миллионов нападений на школьниц в связи с их гендерной неприязнью со стороны мальчиков и их родителей. Тем не менее, говорить о нагнетании напряженности касательно гендерной дискриминации в системе среднего и высшего образования КНР пока еще рановато. [4]
Проблема гендерного неравенства в том виде, в каком оно есть в Китае, по сути, очень специфична. С одной стороны, администрация школы не допускает, чтобы в одном и том же классе учились и мальчики, и девочки, с другой стороны, - рост числа девиантного поведения среди представителей обоего пола в КНР стал самой настоящей бедой. В данном случае стоит упомянуть о роли гомосексуализма в китайских старших классах средней школы, которые стали результатом жестокой политики гендерного неравенства в КНР.
Проблема, о которой мы повествуем, - одна из самых серьезных в системе современного китайского образования. Дело в том, что гендерное расслоение, получившее особенно значительное расширение в китайских высших и средних учебных заведениях в 2012 году, привело к росту числа случаев гомосексуализма и лесбиянства. Все китайские СМИ открыто заявляют о данной проблеме, хотя никаких инструментов ее сдерживания либо снижения интенсивности в связи с ростом гендерной дискриминации пока не нашлось.
Однако вопросы нестандартного половозрастного воспитания в КНР еще стоят особняком, при этом их интенсивность то ослабляется, то повышается в зависимости от гендерных стереотипов, которые окружают представителей современного китайского общества. Кроме того, случаев отклонений от общепринятых норм воспитания в китайских учебных заведениях становится все больше и больше, и к 2019 году превысило 45000 официально зарегистрированных случаев.
По официальным экспертным оценкам, проблематика гендерного неравенство в Китае в системе всех форм образования набирает все большие обороты. Однако, несмотря на явную дискриминацию китайских школьниц и студенток, силится правозащитное движение, при этом уголовное преследование за несоблюдение норм гендерного неравенства в сфере образования больно карает как представителей мужского пола, так и женского. [5]
Например, в одном только Пекинском государственном университете было заявлено о более чем 300 случаев возбуждения уголовного дела в отношении студенток, которые пытались тайно пробраться в мужское общежитие по ночам. При этом в январе 2018 года в отношении студентов университета Шанхая было также возбуждено более 1000 уголовных дел за неуважение студенток, которое выражалось в регулярном вторжении в учебные аудитории, как во время лекций, так и во время семинаров.Таким образом, говорить об одностороннем нарушении прав гендера в Китае не приходится