Влияние личностных особенностей молодёжи на их самооценку
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
На современном этапе развития общества оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей важнейшим регулятором поведения человека. Как показывают многочисленные социологические, психологические и педагогические исследования, наиболее остро происходящие перемены влияют на процесс личностного становления подрастающего поколения, находящегося в переходном периоде от детства к взрослости, поскольку, в совокупности с внутренними противоречиями личности, они способствуют возникновению существенных нарушений в формировании личности. Особенно остро эта проблема наблюдается в молодежной среде, когда потребность в определении себя и своего места в жизни является наиболее актуальной и значимой. Самооценка личности, являясь механизмом саморегуляции, детерминирует направление и уровень активности субъекта, становление его ценностных ориентаций, личностных смыслов и, в конечном итоге, предел его достижений . В психологии самооценка представлена как главное личностное образование и важнейший компонент «Я-концепции». Проблема развития самооценки находится в центре внимания отечественной и зарубежной науки. Существенный вклад в изучение данной проблемы, в частности в исследование возможных нарушений в самооценочной сфере личности, внесли такие исследователи, как Р. Бернс, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.А. Горбачёва, И.С. Кон, О. Куперсмит, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, А.И. Липкина, А.В. Петровский, Т.А. Репина, К. Роджерс, А.А. Рояк, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и другие . Отличительными чертами молодежи являются познания себя, осознование своего места среди окружающих его людей, в потребности интеграции с другими людьми, а также быть как все, но и в тоже время отличаться и быть особенным, ни на кого не похожим. С этими противоречивыми ощущениями связаны резкие колебания по отношению к себе. Самоотношение как компонент Я-концепции лежит в основе формирования самооценки, рефлексии, уровня притязаний и определяется такими понятиями как самоуважение, аутосимпатия, преломляющиеся в положительное или отрицательное отношение к самому себе. Человек, который имеет личностные сформированные ресурсы, такие как самоуважение, представление о себе – я концепцию, ответственность за свою жизнь, эмпатия, коммуникативная компетентность и т.д. этот человек оказывается наиболее защищенным перед жизненными трудностями и наименее уязвимы к девиациям. Актуальность темы определяется тем, что проблема влияния личностных особенностей молодежи на их самооценку остается недостаточно изученной, несмотря на проведение исследований в данном направлении. В основном рассматривается взаимосвязь самооценки с эмоциональной сферой личности либо с поведенческой составляющей. При этом большинство исследований посвящено личности, находящейся на переломном возрастном этапе. Объект: личность молодежи. Предмет: личностные особенности и самооценка молодежи. Цель: изучить влияние личностных особенностей молодежи на их самооценку. Задачи: 1. Рассмотреть личностные особенности молодежи. 2. Изучить самооценку личности и ее особенности проявления у молодежи. 3. Подобрать психодиагностический инструментарий и провести эмпирическое исследование, направленное на изучение влияния личностных особенностей молодежи на их самооценку. Гипотеза: мы предполагаем, что темперамент оказывает влияние на формирование самооценки: чем больше проявляются свойства темперамента, тем выше уровень самооценки, и наоборот. Методы и методики исследования. Планируя данное исследование, мы предполагали, что его замысел будет реализовываться через решение вышепоставленных задач с помощью следующих методов: - теоретических методов исследования – анализа научной литературы по проблеме влияния личностных особенностей молодежи на их самооценку, синтеза и обобщения изученных данных; - эмпирических методов – тестирование; - метода математической статистики – коэффициент корреляции Спирмана. Представленные методы исследования дадут возможность полно и глубоко охватить педагогическую и психологическую стороны поставленной проблемы. Методики исследования: - методика самооценки личности С.А. Будасси; - Личностный опросник Г. Айзенка. Практическая значимость исследования результатов исследования состоит в том, что результаты исследования могут быть полезны для психологов и педагогов средних и высших профессиональных учебных заведений; составленные рекомендации могут быть использованы психологами, социальными педагогами при организации работы по оптимизации самооценки молодежи. Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.
Личность и ее свойства
В психологии существует множество определений личности. Большинство отечественных психологов включает в понятие личности комплекс природных свойств, психологическая многозначность которых определяется системой общественных отношений, в которую включе...
Подходы к определению самооценки личности в психолого-педагогической литературе
Проблема самооценки в современной психологии является одной на наиболее разрабатываемых. Однако, ни в отечественной, ни в зарубежной литературе нет общепринятого определения понятия самооценки. Самооценке как личностному образованию в психологии всег...
Открыть главуЛичностные особенности и самооценка молодежи
В настоящее время существуют различные мнения о возрастных рамках группы молодежи. В ряде возрастных периодизаций молодость не рассматривается как отдельный период, и, по мнению авторов этих периодизаций, взрослый (зрелый, средний) возраст наступает ...
Открыть главуОрганизация, задачи и методы исследования
Для получения доказательства сформулированной ранее гипотезы нами было спланировано и проведено эмпирическое исследование, цель которого изучить влияние личностных особенностей молодежи на их самооценку. В соответствии с целью эмпирического исследова...
Открыть главуЗаключение
Проведенное эмпирическое исследование посвящено проблеме изучения влияния личностных особенностей молодежи на их самооценку. Одним из вопросов, который был нами рассмотрен, - личность и ее свойства. Мы установили, что личность – целостное психическое образование, отдельные элементы которого находятся в закономерных взаимосвязях. Так, природные возможности индивида (тип его высшей нервной деятельности) закономерно определяют его темперамент - общие психодинамические особенности. Эти особенности служат общим психическим фоном для проявления других психических возможностей индивида – познавательных, эмоциональных, волевых. Психические возможности, в свою очередь, связаны с направленностью личности ее характером. Темперамент, характер, ценностные ориентации личности - все это проявления комплексов регуляционных возможностей индивида. Свойства личности составляют динамическую систему ее функциональных возможностей. Отдельные психические свойства индивида, вступая в системное взаимодействие между собой, образуют качества личности. Система этих психических качеств и образует структуру особенностей личности. Изучив подходы к определению самооценки личности в психолого-педагогической литературе, мы отметили, что самооценке личности в зарубежной психологии уделялось большое внимание: ученые постоянно расширяли и углубляли это понятие, рассматривали самооценку в онтогенезе ее развития, выделяли ее структуру, функции, виды и закономерности формирования. Несмотря на то, что в зарубежной психологии раскрывался структурный компонент теории - «эго» или Я, отождествляемого с сознанием, специально изучением самооценки никто не занимался. В отечественной психологии существуют разные подходы к раскрытию сущности понятия «самооценка», которые не противоречат друг другу, а лишь показывают сложность и многозначность самооценки как психологического феномена, ее включенность в развитие и функционирование различных психических проявлений личности. Личностные особенности молодежи находятся в процессе становления, а также существуют в состоянии устойчивого противоречия. Для молодежи характерно как активная социальная позиция, участие в жизнедеятельности общества, так и желание уединиться. Они ведут аскетичный образ жизни, но внезапно начинают потакать своим самым примитивным инстинктам. Временами их отношение к другим людям отличается грубостью и невнимательностью, однако сами они крайне обидчивы. Их настроение варьируется между легкомысленным оптимизмом и мрачнейшим пессимизмом. Тоже самое касается и самооценки молодежи: она может быть как на среднем, так и на низком и высоком уровнях. В эмпирической части работы нами было проведено изучение влияния личностных особенностей молодежи на их самооценку. Проанализировав полученные данные, мы установили, что в выборке испытуемых преобладает тип темперамента холерик. Также выявлены типы темперамента меланхолик, сангвинник и флегматик. Половина испытуемых имеет адекватную самооценку, другая часть испытуемых - заниженную, завышенную по невротическому типу и завышенную самооценку. Заниженной по невротическому типу самооценки у испытуемых не выявлено. Исследовав взаимосвязи между свойствами темперамента и уровнем сформированности самооценки, мы установили, что имеется прямая связь средней силы между экстраверсией и самооценкой и между нейротизмом и самооценкой. То есть чем выше проявляется свойство экстраверсии и нейротизма темперамента, тем выше показатель сформированности самооценки молодежи. Результаты, полученные в эмпирической части работы, подтверждают нашу гипотезу о том, что темперамент оказывает влияние на формирование самооценки: чем больше проявляются свойства темперамента, тем выше уровень самооценки, и наоборот.
Список литературы
Басюк В.С. Методы исследования самосознания в психологии личности и возрастной психологии / В.С. Басюк // Вестник БГУ. – 2012. - №5. – С. 15-28. Борисов, Д.Д. Темперамент и индивидуальность. Исследование темперамента методом визуальной психодиагностики / Д.Д. Борисов // Проблемы современного образования. – 2016. - №5. – С. 134-141. Бороздина Л.В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я-концепцией / Л.В. Бороздина // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2011. - № 1. – С. 54-65. Даниленко О.И. Б.Г. Ананьев о противоречивости развития человеческой индивидуальности / О.И. Даниленко // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. – 2012. - №4. – С. 3-12. Елисеева Е.В. Исследование некоторых индивидуально-психологических детерминант потенциала студенческой молодежи / Е.В. Елисеевой, Л.П. Петуховой, И.А. Мезенцевой // Russian Journal of Education and Psychology. - 2015. - № 11(55). – С. 720-738. Захарова Т.Н. Формирования субъектности участников образовательных отношений в условиях совместной продуктивной деятельности / Т.Н. Захарова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». - 2016. - №5. – С. 617-619. Зубова Л.В. Аутентичность в становлении личности / Л.В. Зубова, О.В. Соловых // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры. Оренбург: ГОУ ОГУ. – 2013. – С. 3088-3090. Зябина О.В. Особенности личностного становления молодежи в условиях современного общества / О.В. Зябина // Стратегии социализации молодежи в глобальном мире. – 2011. – С. 17-20. Жданов А.А. Соотношение понятий «Я-концепция» и «Самосознание» / А.А. Жданов // Провинциальные научные записки. – Курск: Региональный открытый социальный институт. – 2016. - № 1. – С. 80-84. Жокина П.А. О некоторых научных подходах к изучению самооценки и уверенности в себе в зарубежной психологии / П.А. Жокина // Психолого-педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья. – М.: ГАОУ ВО МГПУ. – 2016. – с. 46-59. Карпова Е.А. Изучение проявления темперамента личности Е.А. Карпова / Современная наука и технический прогресс. – 2018. – С. 58-59. Королева Ю.А. Социально-психологическая компетентность в структуре жизнеспособности личности / Ю.А. Королева // Известия Уральского федерального университета. - Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры. – 2015. - № 3(141). – С. 79-85. Лазебная М.А. Взаимосвязь свойств темперамента и профессиональной направленности личности в подростковом возрасте / М.А. Лазебная, О.С. Зорькина // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2018. – №. 5 (21). – С. 27-31. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев // М.: Смысл. – 2005. – 431с. Пастухова М.В. Теоретические аспекты психологического изучения самооценки личности / М.В. Пастухова // Известия Самарского научного центра РАН. - 2010. - №5-2. – С. 460-462. Пирожкова Н.В. Взаимосвязь самооценки младших школьников с их социометрическим статусом / Н.В. Пирожкова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – №S1. – С. 221-225. Платонов К.К. Место профессиональных способностей в структуре личности / К.К. Платонов // Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания. Ярославль. – 1966. Радченко А.Ф. Молодежь и ее возрастные границы / А.Ф. Радченко // Социология власти. - 2012. - №3. – С. 19-29. Русалов В.М. Темперамент в структуре индивидуальности человека. Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования / В.М. Русалов. – Москва, 2019. – 528с. Савина Н.Г. Саморегуляция поведения как социальная характеристика личности / Н.Г. Савина // Культура и образование: от теории к практике. – Киров: КОГ АОУ СПО «Вятский колледж культуры». – 2015. - №1. – Том 1. – С. 302-306. Федорова А.И. Особенности стрессоустойчивости студентов с различным уровнем притязаний / А.И. Федорова, В.С. Шамаева //Международный студенческий научный вестник. – 2016. – №. 5-1. – С. 45-46. Фролов А.А. Влияние самооценки на индивидуально-психологические особенности личности / А.А. Фролов // Человек. сообщество. управление: взгляд молодого исследователя: материалы ХIV Всероссийской научно-практической конференции. - 2014. - С. 97-100. Шайкина В.Н. Анализ и синтез понятия" личность" на основе обобщенного метода качественных структур / В.Н. Шайкина, В.В. Лихолетов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2011. – № 4. – С. 167-179. Щипова Е.В. Понятие личности и ее свойств / Е.В. Щипова, П.А. Тришина // Полипарадигмальность современного образования: подходы и направления: Материалы научно-практической конференции. - 2016. - С. 77-80.
