Ученический коллектив и его социализирующие возможности

Изучение образовательных способностей коллектива, личности каждого человека, их взаимодействия на основе непрерывного духовного обогащения себя и команды в целом - все это позволяет педагогу (руководителю) относиться к коллективу как к педагогическому феномену [11, с. 77]. Учтите, что внутри команды могут возникать различные ассоциации: интересы, увлеченности, взаимная симпатия, совместная деятельность, соседство и другие причины.
Межличностные отношения развиваются в школьном коллективе в процессе общения. Он начинает функционировать как социальный феномен, приобретая свою внутреннюю, субъективную сторону жизни. Сегодня в современной литературе, в принципе, группа выглядит как организованная группа людей. В том смысле, что получило понятие «коллектив» в педагогической литературе, коллективом называется объединением учеников, которые имеют много важных особенностей. Давайте рассмотрим их [18, с. 132].
1. Цель есть у каждой группы: она есть у пассажиров, которые садятся в трамвай, и преступников, которые создают воровскую банду. Дело в том, на что направлена ​​цель. Цели коллектива, безусловно, совпадают с социальными целями, поддерживаемыми обществом и государством, не противоречащими преобладающей идеологии, конституции и законам государства.
2. Совместная работа в команде для достижения поставленной цели, совместная организация этой деятельности. Люди объединяются в группы, чтобы быстрее достичь определенной цели. Для этого каждый член команды обязан активно участвовать в совместной деятельности, должна быть совместная организация мероприятий. Члены команды отличаются высокой личной ответственностью за результаты совместных действий.
3. Отношения ответственной зависимости. Особые отношения устанавливаются между членами команды, отражая не только единство целей и действий, но и единство опыта, связанного с ними, и ценность решений (моральное единство).
4. Общий выборный руководящий состав. В коллективе устанавливаются демократические отношения

. Органы управления коллективом создаются с прямым и открытым отбором наиболее авторитетных членов команды.
Вышеупомянутыми признаками обладает, конечно же, и школьный коллектив, благодаря которым создается новая система отношений к работе, процессам взаимодействия с людьми, их личным и социальным обязанностям. В коллективе, где между учениками формируются дружеские и организованные отношения, существует надлежащий набор личных и групповых интересов, возможность подчинить себя личному обществу. Такая система создает четкую и определенную позицию для каждого члена команды, который знает свои обязанности, создавая субъективные и объективные препятствия [20, с. 74].
Особенностью ученического коллектива будет индивидуальная, коллективная атмосфера, климат, отношения между членами команды. Особенно важна последовательность, которая характеризуется взаимопониманием, безопасностью, «чувством локтя», принадлежностью к команде. В слаженных командах есть взаимная поддержка, доброта и самоотверженность, здоровая критика и самокритика. [3, с. 79].
Школьный коллектив играет роль инструмента для массового обучения и формирования социально значимых личностных качеств у всех его членов. Его окружение определяет индивидуальное развитие учеников, помогает решать различные типы трудностей, например, формирование коллектива, мотивация к дальнейшему образованию, развитие познавательных интересов школьников, повышение уровня образования, поддержка гражданской осведомленности и развитие творческого потенциала.
Социальные навыки команды также включают в себя тот факт, что в результате процессов совместной деятельности учеников развивается система отношений (межличностные, деловые, эмоциональные и психологические). Эти связи между учениками создают специальное поле для школьного коллектива, проявляясь в общем мнении, ориентирах ценностей, моральных стандартах и ​​психологическом климате