Современные подходы к проектированию качественной образовательной деятельности в ДОУ

Введение

Актуальность исследования. Дошкольный возраст, является главным периодом в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте происходит его социализация. Без сомнения дошкольное образование обязательно, должно быть приоритетным направлением, в процессе построения эффективной и доступной системы образования (Абдулаева Е.А., 2015) [1, с.7-9]. Но существует противоречие между тем, что дошкольное образование является самой первой общественно-государственной формой профессиональной педагогической работы с подрастающим поколением. Поэтому дошкольное образование должно с одной стороны обладать большой устойчивостью педагогической системы, но и одновременно быть гибким, свободным и дифференцированным (Салютанова В.И., 2011) [23, с.103-106]. Каждый ребёнок имеет право развиваться согласно своим силам и задаткам. ФГОС ДО в качестве приоритетных требований выдвигает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, склонностями к развитию способностей творческого потенциала каждого ребёнка. ФГОС в области дошкольного образования провозглашает идею деятельного и интегрированного подхода к формированию личности ребёнка [21]. В соответствие с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало полноценным уровнем общего образования. Все участники образовательных отношений могут принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в обучении учитываться индивидуальные потребности обучающихся лиц. Появилась  возможность получения знаний с применением дистанционных, в т.ч. телекомуникационных технологий, электронного обучения, сетевого взаимодействия [26]. Проблема исследования, заключается в том, что задача взрослых увидеть и поддержать задатки способностей, разрабатывая программу их развития. Для должной оценки качествам ребёнка, необходимо учитывать его возраст и сферу деятельности. Необходимо с раннего детства правильно организовывать систему досуга, что является важнейшим оздоровительным фактором [20]. Современные подходы к организации образовательного процесса ДОУ связаны с переориентацией современного дошкольного образования с учебно-знаниевого подхода на выбор стратегии поддержки личностного становления каждого ребенка. В настоящее время самым эффективным обучением дошкольников, является применение инновационных технологий в воспитательном и образовательном процессе в дошкольном учреждении. Согласно ФГОС ДО педагог должен создать условия социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Целесообразно совместить игры, изобразительную деятельность, конструирования, восприятия сказки и др., сотрудничества с взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития в проектной деятельности (Нечаев М.П., Романова Г.А, 2014) [19, с.43-51]. Всё это обусловливает актуальность курсового исследования по комплексному изучению современных подходов к проектированию качественной образовательной деятельности в ДОУ. Цель исследования – выявление теоретических и практических аспектов современных подходов к проектированию качественной образовательной деятельности в ДОУ. Объектом исследования является процесс проектирования качественной образовательной деятельности в ДОУ. Предмет исследования – психолого-педагогические условия проектирования качественной образовательной деятельности в ДОУ. Нами была выдвинута следующая гипотеза: развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста более эффективно в сфере проектов. Задачи исследования: 1. Проанализировать теоретические аспекты проблемы общетеоретические основы проектирования качественной образовательной деятельности в ДОУ; 2. Исследовать исходный уровень развития музыкальной деятельности в контрольной и экспериментальной группах; 3. Организация и проведение комплекса заданий по музыкальной деятельности с использованием метода пректирования с дошкольниками; 4. Исследовать динамику развития музыкальной деятельности в контрольной и экспериментальной группах. Методы исследования: анализ педагогических и методических источников по данной проблеме, естественный педагогический эксперимент, методы статистической обработки данных исследования. Методической основой исследования стали работы: Е.А. Абдулаева, Л.А. Венгера Л.С. Выготского, А.А. Галиуллина, В.П. Голованова, О.И. Давыдовой, Н.Е. Добрыниной, И.О. Корелиной Д.Б. Эльконина и др. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что использование метода проекта, как современного подхода к формированию качественной образовательной деятельности в ДОУ Разработанный комплекс занятий для обучения дошкольников будет способствовать эффективному развитию детей. База  и выборка исследования детский сад № 231 г. Краснодара: В исследовании приняли участие дети в возрасте от 5 до 6 лет, всего 20 человек, контрольная и экспериментальная группа. Так же исследование будет проводится среди родителей контрольной и экспериментальной групп.