Технологии социальной работы с детьми-сиротами
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования: Значительные изменения, происходящие в жизни всего нашего общества, сочетаются со многими трудностями не только в экономической, политической, социальной сферах, но и в этико-психологической. Особенно остро этико-психологические проблемы касаются подрастающего поколения. За последние годы возросли показатели подросткового и, что наиболее тревожно, детского сиротства. Круг причин детских проблем очень широк и неоднозначен. Среди важных факторов стоит выделить кризисы семей проявляющиеся в нарушении ее структуры и функции, увеличение количества разводов и числа неполных семей, асоциальный образ жизни многих семей; ухудшение условий жизни детей, а также снижение ответственности за их судьбу. Большинство детей и подростков оставшихся без попечения родителей проявляют признаки повышенной нервозности, излишней чувствительности и горячности, уязвимостью и эмоциональной неуравновешенностью. Но наиболее беспокоит социальных работников такие проявления поведенческой активности детей-сирот как агрессивность, жестокость, цинизм, отчужденность, духовная опустошенность. Актуальность исследования обусловлена ростом числа детей-сирот с выраженными проблемами в социализации, коммуникации и общей неблагополучии. В связи с этим, данная работа направлена на выявление или раскрытие возможностей применения социальных технологий, направленных выявление, предупреждение и коррекцию данной проблемой. Сиротство в нашей стране имеет междисциплинарный характер. Поэтому изучением данной проблемы занимаются такие науки, как: социология, социальная психология, политология, педагогика. Анализ научных трудов показал, данная проблема в последнее время вызывает все больший интерес исследователей и практиков, о чем свидетельствует рост количества научных трудов и публикаций. Как отечественными, так и зарубежными исследователями изучались особенности применение социальных технологий в отношении детей-сирот с ярко выраженными признаками дезадаптации, конфликтности, эмоциональности, фрустрации, тревожности, нервозности и т.д. Особенности и противоречия развития личности ребенка во время прибывания в учреждениях для детей-сирот имеют важное значение для грамотной организации социальной помощи. Именно поэтому мы считаем, что проблема целесообразного применения социальных технологий по работе с детьми-сиротами является актуальной и требует тщательного изучения. Цель курсовой работы заключается в выявлении технологий социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшихся без попечения родителей на примере Объектом исследования являются технологии социальной работы детьми- сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Предметом исследования: особенности технологии социальной работы детьми - сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, как особая социальная категория граждан
Современная научно-методическая литература свидетельствует, что проблема сиротства получила широкое распространение в психологии, психиатрии, социальной педагогике и социальной работе. Она тесно связана не только с политической, социально-экономическ...
Открыть главуСоциально-психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Воспитанники учреждений для детей-сирот обладают разнообразными специфическими социально-психологическими особенностями: − отсутствие нацеленности на будущее; − низкая самооценка; − враждебное или агрессивное отношение к взрослым, сверстникам и об...
Открыть главуТрадиционные и инновационное технологии социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей
Формы, виды и технологий работы с детьми-сиротами по оказанию социальной помощи и поддержки зависят от возраста детей, возможностей учреждения, специалистов, работающих в этих учреждениях, согласованности работы всех видов. Технологии социальной рабо...
Открыть главуАнализ работы с детьми-сиротами на примере БУ СО ВО «Харовский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»
Эффективность и успешность разнообразных технологий социальной работы зависит от конкретных условий их применения. Специфический и индивидуальный опыт разных учреждений по работе с детьми-сиротами позволяет говорить о невозможности составления единой...
Открыть главуЗаключение
Интернатное учреждение в настоящее время является самой распространенной формой устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, уступая место только опеке и попечительству. Существование различных форм устройства детей-сирот указывает на факт необходимости создания современных подходов к организации социальной работы главным направлением которой будет выявление детского неблагополучия на ранних стадиях, защита детей сирот и детей находящихся в трудной жизненной ситуации, а также работа семьями желающими стать приемными радетелями, опекунами или усыновителями. Вместе с тем социальная работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей направлена на защиту их прав, контроль за условиями их содержания в государственных учреждениях, оказание помощи в процессе реабилитации и адаптации, трудоустройстве и предоставлении жилья. В нашей стране каждый ребенок имеет право на семью, на любовь и душевное тепло. Если родные - кровные родители по тем или иным причинам не могут это обеспечить, то в мире может найтись другая семья, которая подарит ребенку все то, что ему так необходимо для нормального развития и социализации. Важнейшую роль в процессе такого соединения играет специалист, который реализует основные технологии работы как с детьми-сиротами, так и с родителями, которые решились стать приемными родителями. Технологии социальной работы с детьми-сиротами должны быть сосредоточены на развитии у них социально значимых качеств, обуславливающих в будущем уровень социальной устойчивости и личностной жизнеспособности. В связи с этим, при работе с детьми-сиротами важно применять социальные технологии инновационного направления, способствующие формированию гармоничного взаимодействия ребенка с окружающей его средой. Рассмотренные нами инновационные технологии относятся к одной из составных частей содержания программ работы осуществляющейся в учреждениях социального обслуживания детей-сирот, детских домах-интернатах, социально-реабилитационных центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей и других социальных организаций осуществляющих деятельность по социальной защите и помощи детям-сиротам. Справедливо будет отнести анимацию, ортобиотику, лайфкоучинг и волонтерское дело к разряду эффективных эколого-культурных технологий, реализующихся в учет соблюдения гармоничного взаимодействия личности ребенка и окружающей его среды. Изучив деятельность и направление применения технологий социальной работы с детьми-сиротами в БУ СО ВО «Харовский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» мы можем сделать вывод о том, что на практике его деятельности активно применяются различные инновационные технологии, нацеленные на содействие и помощь в процессе становления личности и самостоятельности детей сирот, ярким примером является программа «я-волонтер». Наравне с этим важно отметить социальную работу с детьми-сиротами в условиях приемной семьи. В Харовском центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей, реализуется проект для будущих приемных родителей «Счастье быть рядом». Таким образом, можно сказать, что применение технологий социальной работы, направленной не только на детей, но и на кандидатов в приемные родители обеспечивает содействие в решении трудностей, возникающих в процессе перемещения, сопровождения и адаптации детей-сирот в условиях приемной семьи.
Список литературы
Асильдерова М. М. Социально- правовая защита детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / М. М. Асильдерова, Б. Г. Явбатырова; — Махачкала: из-во Алеф, 2013. 188 с. Аткинсон, М. Мастерство жизни. Внутренняя динамика развития / М. Аткинсон, Р.Т. Чойс. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 214 с. Большакова Н. Л. Сиротство как социальная проблема современной России / Н. Л. Большакова, Ю. В. Мигунова, Садыков Р. М. — Уфа: РИЦ БашГу, 2014. – 200 с. Вильямс, П. Лайф-коучинг – новая профессия для психотерапевтов / П. Вильямс, Д. Дейвис. – М., 2007. – 256 с. Галасюк, И.Н. Психология социальной работы / И.Н.Галасюк, О.В.Краснова, Т.В.Шинина. – М., 2013. – 304 с. Дорохова, Т. С. Социальная адаптация детей, оставшихся без попечения родителей, к замещающей семье / под общ. ред. А. А. Симоновой, Н. А. Лопатюк. - Екатеринбург: МБУ ИМЦ «Екатеринбургский дом учителя», 2011. – 77 с. Завражнов, В. В. Анализ опыта использования технологий социальной работы с детьми-сиротами в условиях приемной семьи / В. В. Завражнов, Ю. В. Ермолаева. // Молодой ученый. — 2016. — № 1 (105). — С. 702-704. Зиммерль, В. Коучинг. Вперед от ресурса к цели! / В. Зиммерль, Кл. Зиммерль. – СПб.: Вернера Регена, 2007. – 146 с. Климантова Г. И. Государственная семейная политика современной России / Г. И. Климантова; — Москва: Изд-во Дашков и К, 2012. – 236с. Курбаш Е.В. Специфика социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2011. № 1. С. 66. Мечников, И.И. Этюды оптимизма / И.И. Мечников. – Изд. 2-е. – М., 1988. – 328 с. Моздокова, Ю.С. Социально-культурная реабилитация: атлас технологий / Ю.С. Моздокова. – Тюмень: Вектор Бук, 2012. – 144 с. Моллой, А. Лайф-коучинг. Меняю жизнь! / А. Моллой. – Минск: Попурри, 2010. – 272 с. Носова К. В. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей / К. В. Носова. // Молодой ученый. — 2019. — № 31 (269). — С. 115-118. Орсаг Ю.В. Проектирование содержания воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в период их социально-профессиональной адаптации / Ю.В. Орсаг. ˗ Вологда, 2007. – 230 с. Платонова Н.М. Теория и методика социальной работы. / Н.М. Платонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 400 с. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. - М.: Педагогика, 2010. – 264 с. Рыбкин И.В. Коучинг Социального Успеха / И.В. Рыбкин. – М.: Изд-во: Института общегуманитарных исследований, 2005. – 224 с. Садовская, В.С. От педагогики – к эгагогике: фьючерная логика развития / В.С. Садовская, В.А. Ремизов // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств, 2007. – № 3. – С. 235–238. Самодурова Т. В. Волонтерское движение как эффективная стратегия решения социально-педагогических проблем российского общества / отв. ред. А. А. Гаркуша. — Благовещенск: БГПУ, 2010. — С. 53-56 c. Социально-педагогические технологии работы с «трудными» детьми / Авт.-сост. М.А. Павлова. ˗ Волгоград: Учитель, 2014. - 232 с. Степанова Е. От депривации – к социализации: Проблема социализации детей как основная проблема образовательных учреждений интернатного типа / Е. Степанова, Н. Федонина. – М.: ВЛАДОС, 2003 – 177 с. Технологии социальной работы с семьей и детьми: учебное пособие / А.С. Дудкин. – Пенза: ПГПУ им. В.Г. Белинского, 2011. – 40 с. Тюгашев А. Е. Семьеведение / А. Е. Тюгашев, Попкова Т. В.; Новосибирский гос.ун-т. — Новосибирск: РИЦ НовГУ, 2013. – 112с. Уитмор, Дж. Коучинг высокой эффективности / Дж. Уитмор; пер. с англ. – М.: Международная академия корпоративного управления и бизнеса, 2005. – 168 с. Холина О. И. Волонтерство как социальный феномен современного российского общества/ О.И. Холина // Теория и практика общественного развития. — 2011. — № 8. — С. 71-74. Шахманова, А.Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с. Юматова, Д.Б. Технологии самосбережения здоровья и жизненного оптимизма детей: метод. пособие / Д.Б. Юматова. – М.: ГУ «Центр «Семья», 2010. – 54 с.
