Стилевые особенности отношений подростков
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования определяется стремительными изменениями экономических, социальных и культурных условий существования, обусловливают пересмотр жизненных принципов и ценностей каждого человека, потребность в воспитании нового активного, целеустремленного молодого поколения, которое способно самостоятельно принимать решения и активно участвовать в социальной жизни. Особое значение в наше динамичное время предстоит умению проявлять уверенное положительное поведение среди окружающих. Взаимодействие человека с окружающим миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в процессе их общественной жизни. Отражением этих объективных взаимоотношений между членами группы являются субъективные межличностные отношения. Проблема межличностного общения является актуальной, поскольку относится к числу важнейших сфер жизнедеятельности в подростковом возрасте. Межличностное общение играет важное значение в формировании личности подросткового возраста. В наше время прослеживаются тенденции акселерации подрастающего поколения, то есть подростки достаточно быстро развиваются как в физическом, так и в психологическом планах. Несмотря на быстрое взросление, с позиции Д.Б. Эльконина, А.Г. Грецова, подросток испытывает большую потребность в эмоциональной поддержке сверстников, потому что именно ровесники лучше других понимают его проблемы. Главное содержание подросткового возраста - переход от детства к взрослой жизни: все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет основные психологические особенности личности подростков. От того, как будет складываться межличностное общение подростков, зависит формирование личности. Именно в межличностном общении чаще всего возникают конфликтные ситуации, которые сопровождаются отчуждением, напряжением, дискомфортом, и нередко превращаются в длительную вражду. Межличностные и межгрупповые конфликты негативно сказываются на всех процессах жизнедеятельности школы. Конфликты между учениками деструктивно влияют как на конфликтующих, так и на весь класс. В классе, где сложился неблагоприятный социально-психологический климат, дети плохо усваивают программный материал, простая обида может привести к проявлению жестокости в отношении своих противников. Анализ последних исследований и публикаций. Изучением межличностных отношений в подростковом возрасте занимались такие научные деятели как Е.Л. Доценко, Е.П. Ильин, В.Н. Куницына, В.С. Мухина, В.Н. Мясищев. Изучению общения подростков, посвящены исследования А.А. Реана, В.С. Мухиной, Р.Ф. Савиных, Я.Л. Коломинского. Несмотря на все исследования данная тематика все же остается актуальной и мало исследуемой с точки зрения практического значения. Результаты анализа научной литературы по обозначенной проблеме удостоверяющие отсутствие специальных системных исследований стилевых особенностей межличностных отношений в подростковом возрасте. Вне поля зрения ученых остаются вопросы определения условий, которые бы способствовали становлению позитивных взаимоотношений среди подростков, которые непосредственно влияют на личностный рост подростка. Объектом исследования является процесс межличностного общения подростков. Предмет исследования – стилевые особенности межличностных отношений в подростковом возрасте. Гипотеза исследования. Нами высказано предположение, что межличностное общение подростков имеет свои особенности, а именно: в подростковом возрасте преобладает высокая потребность во включении в межличностную взаимодействие и в процесс общении со сверстниками, но вместе с тем характерной особенностью подросткового возраста является относительно низкий уровень развития коммуникативных и организаторский навыков. Целью данной работы является изучение стилевых особенностей межличностных отношений в подростковом возрасте. В соответствии с объектом, предметом и целью в исследовании решаются следующие задачи: 1. Изучить индивидуально-психологические особенности подросткового возраста. 2. Рассмотреть понятие межличностных отношений. 3. Охарактеризовать стилевые особенности межличностных отношений в подростковом возрасте. 5. Описать процедуру и методы исследования. 6. Охарактеризовать результаты исследования. Теоретическую основу исследования составляют труды ведущих отечественных и зарубежных психологов: по проблеме исследования межличностного отношения подростков (Е.Л. Доценко, Е.П. Ильин, В.Н. Куницына, В.С. Мухина, В.Н. Мясищев и др.); об особенностях общения в подростковом возрасте посвящены исследования А.А. Реана, В.С. Мухиной, Р.Ф. Савиных, Я.Л. Коломинского и др.). Методы исследования: - теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме межличностного общения подростков; - эмпирические: беседа, наблюдение, стандартизированные методики (методика диагностики межличностных отношений Т. Лири (адаптированная Л. Собчик); методика «Направленность личности в общении (НЛО-А)» (автор – С.Л. Братченко); - методы количественной и качественной обработки эмпирических данных. Опытно-экспериментальной базой исследования является МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16». В исследовании принимали участие подростки в количестве 20 человек, возраст испытуемых 12-14 лет. Практическая значимость исследования. Материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей, учителей в условиях образовательных учреждений для профилактики конфликтного поведения подростков. Структура работы. Курсовая работа включает введение, две главы, выводы по ним, заключение, список использованной литературы и приложения.
Индивидуально-психологические особенности подросткового возраста
В настоящее время в отечественной и зарубежной психологии имеются довольно обстоятельные, надежные и убедительные исследования по проблеме психологии подростков (Г. С. Абрамов, В. В. Давыдов, И.С. Кон, А.К. Маркова, Т. А. Матис, А. В. Мудрик, А. Б. О...
Открыть главуПонятие межличностных отношений в психолого-педагогической науке
Одной из ведущих социальных потребностей человека является потребность в общении, реализовать которую возможно только путем выстраивания различных взаимоотношений с окружающими. Проблема межличностных отношений является в настоящее время актуальной д...
Открыть главуОбщая характеристика стилевых особенностей межличностных отношений в подростковом возрасте
В подростковом возрасте складываются две разные по своему значению для психического развития системы межличностных отношений: одна – со взрослыми, другая – со сверстниками. Обе они продолжают формироваться в средних классах школы. Выполняя одну и ту ...
Описание процедуры и методов исследования
Проведенный анализ теоретических и эмпирических данных, касающихся различных аспектов изучения стилей межличностных отношений в подростковом возрасте, позволил наметить подходы к осуществлению экспериментальной части нашего исследования. Нами было п...
Открыть главуЗаключение
Потребность во включении в межличностные отношения, в налаживании межличностного взаимодействия по-разному выражена в разные возрастные периоды. В подростковом возрасте наблюдается высокая потребность во включении в межличностную взаимодействие в целом и в процесс общении со сверстниками в частности. В подростковом возрасте ведущим компонентом межличностного взаимодействия является поведенческий. Доминирующим мотивом взаимодействия является потребность к принятию окружающими и взаимоотношения с окружающими, что проявляется в таких формах, как привязанность, дружба, любовь, попытки сотрудничать на основе доверия, равенства, партнерства или возможности постоянно находиться рядом. Межличностные отношения приобретают личностный смысл. У подростков наблюдается стремление доминировать в коллективе или компаниях, легкая фрустрация внешними обстоятельствами и жизненными трудностями. Благодаря соперничеству, амбициозности, агрессивности по отношению к субъектам, противодействующим осуществлению планов, завоевывается признание. Выбор эффективного стилям межличностных отношений в подростковом возрасте будет способствовать развитию таких особенностей межличностных взаимоотношений подростков, как тесное сотрудничество с референтной группой, дружелюбные взаимоотношения с окружающими. Также развитие эффективных стилей межличностных отношений будет способствовать развитию у них готовности помогать окружающим, чувство ответственности относительно других людей, деликатности, доброты, эмоционального отношения к людям, проявления сопереживания, симпатии, заботы, умение подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстия. Анализ и обобщение полученных результатов показали, что для значительного для большинства подростков, которые принимали участие в эксперименте, характерна ориентация на использование партнера и всего общения в собственных целях, центрация на собственных потребностях и интересах, доминирование над другим, использование другого для удовлетворения собственных мотивов, отношение к другому как к средству, объекту своих манипуляций. Почти каждый четвертый подросток отличался авторитарной или, наоборот, конформною направленностью. У подростков выражены индифферентная и диалогическая направленность в общении. На основе полученных результатов можем сформулировать следующие рекомендации. Собственно совместная деятельность учащихся, их взаимовлияния друг на друга, которые возникают и закрепляются в процессе их совместной жизнедеятельности, достижения цели в деятельности, нахождение средств, благодаря которым происходит достижения цели, координация стратегий, используемых ими и обеспечивает согласованность между партнерами является условием развития межличностных отношений в подростковом возрасте. Значительная роль в этом процессе принадлежит классному руководителю и школьному психологу как организатору коррекции поведения школьников, их взаимоотношений с другими. В качестве рекомендаций классным руководителям и сотрудникам психологической службы по улучшению межличностных отношений подростков можно выделить следующие: – повышение уровня доверия к себе в подростковом возрасте будет способствовать развитию таких особенностей межличностных взаимоотношений подростков, как тесное сотрудничество с референтной группой, дружелюбные взаимоотношения с окружающими; – систематически проводить социометрический исследования для анализа состояния микроклимата коллектива с целью обнаружения «очага» проблемы; – проводить тренинговые занятия для сплоченности общешкольного коллектива, налаживание дружеских отношений; – выявить подростков, которые влияют на отрицательный микроклимат, и отдельно работать с ними над развитием: моральной направленности деятельности; организационного единства; единства психологической (интеллектуальная, эмоциональная и волевая); способности к самоуправлению; групповой готовности и межгруппового единства; – разработать памятки родителям и педагогам по общению с детьми, имеющими эмоциональные трудности. В процессе теоретического анализа проблемы по теме исследования и по результатам диагностики мы пришли к выводу, то в подростковом возрасте наблюдается высокая потребность во включении в межличностную взаимодействие и в процесс общении со сверстниками, вместе с тем характерной особенностью подросткового возраста является относительно низкий уровень развития коммуникативных и организаторский навыков. Данные выводы подтвердили выдвинутую гипотезу. Перспектива дальнейших исследований заключается в разработке тренинга с учетом педагогических условий, направленных на преодоление выявленных недостатков и повышения уровня готовности подростков к гармонизации межличностных отношений. Таки образом, задачи исследования решены, цель достигнута, гипотеза подтверждена.
Список литературы
Абросимов И.Н. Стиль межличностных отношений и риск саморазрушающего поведения в подростковом возрасте // Клиническая и медицинская психология: исследования, обучение, практика. – 2017. – № 4 (18). – С. 45-49. Алиева М.Б., Газиева А.М., Магомедова Е.Э. Особенности межличностных отношении подростков // В сборнике: Актуальные вопросы педагогики, психологии, социологии. – 2018. – С. 129-137. Братченко С.Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала : метод. пособие для школьных психологов. – Псков : Изд-во Псковского областного ИПКРО, 1997. – 68 с. Братчикова Н.Н. Межличностные отношения подростков в учебной группе // Образование и наука в России и за рубежом. – 2019. – № 4 (52). – С. 115-122. Гобаева И.А. Проблема развития межличностных отношений подростков // В сборнике: Педагогика, психология, образование: теоретико-методологические подходы и практические результаты исследований. – 2017. – С. 31-33. Горянина В.А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. М.: Академия, 2014. – 416 с. Долганов Д.Н. Классификация межличностных отношений: общая характеристика выделенных типов // Вестник экспериментального образования. – 2015. – № 3. – С. 1-18. Духновский С.В. Диагностика межличностных отношений. – СПб.: Речь, 2014. – 141 с. Ибрагимова Л.А. Межличностные отношения как психолого-педагогический феномен // В сборнике: Фундаментальные и прикладные научные исследования. – 2016. – С. 105-106. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2016. – 576 с. Коломинский Я. Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. Учебное пособие для психологов, педагогов, социологов. – М. : АСТ, 2013. – 446 с. Кон И.С. Открытие «Я». – М.: Академия, 2003. – 367 с. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2013. – 269 с. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 608 с. Лобза О.В. Взаимосвязь личностных особенностей и стилей межличностных отношений подростков // В сборнике: Современное состояние и перспективы развития психологии отношения человека к жизнедеятельности. – 2018. – С. 255-261. Матафонова Т.Н., Комарова Е.В. Межличностные отношения подростков // В сборнике: Современная психология и педагогика: проблемы и решения. – 2018. – С. 29-33. Мирюгина С.В. Психологические особенности общения подростков // Новая наука: Стратегии и векторы развития. – 2017. – Т. 1. – № 2. – С. 58-62. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2010. – 320 с. Мухаметзянова Г.Г. Специфика межличностных отношений подростков со сверстниками // Наука в мегаполисе Science in a Megapolis. – 2018. – № 2 (6). – С. 6-9. Никитина А.А. Субъектная регуляция деятельности и межличностные отношения подростков // Вестник современных исследований. – 2018. – № 6.3 (21). – С. 281-283. Нутрикова М.А. Реальные и идеальные межличностные отношения подростков // В сборнике: Организационные и психолого-педагогические. – 2018. – С. 234-238. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. – М.: АСТ, 2009. – 312 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2018. – 420 с. Угланова Е.С., Аникина И.А. Возрастные особенности отношения подростков к сверстникам // В сборнике: Современные направления модернизации российского образования: проблемы и перспективы. – 2016. – С. 157-162. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. – М.: МПСИ, 2002. – 224 с. Чижова Д.С., Башанаева Г.Г. Мотивация общения старшего подростка со сверстниками // В сборнике: Современный мир и психология Статьи XI Московской научно-практической конференции «Студенческая наука». – 2017. – С. 14-17. Чубанов М.Ч. Особенности стиля межличностных отношений у подростков в классе // NovaInfo.Ru. – 2016. – Т. 1. – № 48. – С. 327-331. Швыдко М.С. Возрастные различия в проявлении стилей поведения при межличностных конфликтах // В сборнике: Современная реальность в социально-психологическом контексте. – 2018. – С. 59-64. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные труды. – Воронеж: МОДЭК, 2009. – 417 с. Юдина И.Д., Пронюшкина Т.Г. Межличностные отношения детей подросткового возраста // В сборнике: Вклад психологии и педагогики в социокультурное развитие общества. – 2018. – С. 178-182.
