Описание процедуры и методов исследования

Проведенный анализ теоретических и эмпирических данных, касающихся различных аспектов изучения стилей межличностных отношений в подростковом возрасте, позволил наметить подходы к осуществлению экспериментальной части нашего исследования.
Нами было проведено эмпирическое исследование, иллюстрирующее приведенные выше теоретические положения и фиксирующие стилевые особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
Эмпирическое исследование проходило в несколько этапов:
1. Поисковой, в процессе которого осуществлялся теоретический анализ литературы, определялись концептуальные подходы к разработке проблем, разрабатывалась программа исследования и уточнялись методы исследования.
2. Опытно-экспериментальный, в ходе которого было проведено эмпирическое исследование стилевых особенностей межличностных отношений в подростковом возрасте.
3. Обобщающий, в течение которого было завершено эмпирическое исследование, проведена математическая обработка, описаны и проанализированы полученных данных, уточнены теоретические выводы.
В качестве испытуемых выступили 20 подростков, возраст испытуемых 12-15 лет.
База исследования – МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16».
Цель эмпирического исследования – выявление стилевых особенностей межличностных отношений в подростковом возрасте.
Объектом исследования является процесс межличностного общения подростков.
Предмет исследования – стилевые особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.
В исследовании были использованы методы наблюдения и психодиагностическое тестирование, что позволило нам измерить и оценить изучаемые психологические характеристики личности респондентов. В процессе обработки данных были использованы методы количественной и качественной обработки данных.
В целях подбора диагностического инструментария для проведения экспериментальной работы нами были определены требования, которым соответствовали выбранные методики:
1. Пригодность для обследования подростков.
2

. Возможность достаточно дифференцированной количественной оценки параметров межличностных отношений.
3. Удобство и компактность в использовании.
4. Надежность и валидость методик.
Поэтому в исследовании были использованы следующие методики:
методика диагностики межличностных отношений Т. Лири (адаптированная Л. Собчик);
методика «Направленность личности в общении (НЛО-А)» (автор – С.Л. Братченко).
Опишем методики диагностики.
1. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири (адаптировано Л. Собчик) дает возможность определить склонность подростков к различным стилям межличностного взаимодействия (авторитарного, эгоистического, агрессивного, подозрительного, покорного, зависимого, дружелюбного и альтруистического).
Стимульный материал и обработка результатов представлены в Приложении 1.
Методика «Направленность личности в общении (НЛО-А)» (автор – С.Л. Братченко) позволяет выделить разные виды (типы) направленности личности в общении.
В основу разработанной С. Братченком методики положены шесть из них:
1. Диалогическая направленность (Д-НЛО) – ориентация на равноправное общение, основанное на взаимном доверии и уважении, на взаимной открытости, взаимопонимании, коммуникативном сотрудничестве, стремлении к взаимному самовыражения. Наиболее существенным признаком этого вида направленности являются конгруэнтность (соответствие, подобие) человека, который выбирает более понятную коммуникацию, характеризуется отсутствием защиты, а следовательно, обладает большей свободой для выслушивания чужой позиции, понимания партнера. Необходимое условие диалогического общения – высокий уровень доверия личности к самой себе и к партнеру; это общение детерминируется не столько снаружи (целью, условиями, ситуацией, стереотипами), сколько внутренне (индивидуальностью, настроением человека, его отношением к партнеру).
2. Авторитарная направленность (АВ-НЛО) – ориентация на доминирование в межличностном общении, стремление подчинить личность партнер себе, подавить его