Индивидуально-психологические особенности подросткового возраста

В настоящее время в отечественной и зарубежной психологии имеются довольно обстоятельные, надежные и убедительные исследования по проблеме психологии подростков (Г. С. Абрамов, В. В. Давыдов, И.С. Кон, А.К. Маркова, Т. А. Матис, А. В. Мудрик, А. Б. Орлов, Г.И. Щукина).
Подростковый возраст – это переходный этап от детства к юности. Существует большое количество фундаментальных исследований в области изучения подросткового возраста, посвященных его симптоматике, хронологическим границам, стабильности и изменчивости в психике ребенка в этот период.
Подростковый возраст – важный период становления и развития личности человека, а его особенности часто оказывают определяющее влияние на всю последующую жизнь человека. Сложность самоопределения для ребенка, вступившего в переходный возраст, заключается в том, что на этом этапе в его организме и психике происходят кардинальные изменения [24, с. 157].
На сегодняшний день границы подросткового возраста определены учеными недостаточно четко, поскольку грани перехода от детства к юности, от юности – к зрелости весьма условны. Это связано в первую очередь с разнообразием критериев, согласно которым мы определяем возраст человека. Подростковый возраст – это отрезок жизни между детством и взрослостью, который многие исследователи соотносят с хронологическим возрастом в период с 10-11 лет до 14-15 лет.
В психолого-педагогической литературе основы понимания закономерностей развития и личностного развития в подростковом возрасте заложены в работах Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, И.С. Кона, Л.С.Выготского, Е.А. Левановой, Д.И. Фельдштейна, Т.В. Драгуновой, А.Е.Личко, B.C. Мухиной, А.А.Реана, Г.А. Цукерман и др. В большинстве исследований подростковый период характеризуют как период «нормальной патологии», как кризисный период с бурным протеканием, сложностью развития как для самого подростка, так и для окружающих его взрослых.
В психолого-педагогической литературе основы понимания закономерностей развития и личностного развития в подростковом возрасте заложены в работах Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, И.С. Кона, Л.С.Выготского, Е.А. Левановой, Д.И. Фельдштейна, Т.В. Драгуновой, А.Е.Личко, B.C. Мухиной, А.А.Реана, Г.А. Цукерман и др.
Существенные сдвиги в подростковый период происходят в формировании интеллектуальной деятельности. Этому возрасту присуще стремление к познанию, формирование абстрактного мышления, творческий подход к интеллектуальным проблемам

. Восприятие, память, внимание достигают уровня высокой производительности и избирательности. Формируется опосредованный характер этих психических функций. В сознании и поведении значительную роль приобретают сексуальные интересы. Появляется повышенное внимание к своей внешности, активно усваиваются стереотипы поведения, связанные с осознанием своей половой принадлежности. Повышается интерес в процессе межличностного взаимодействия к представителям противоположного пола. Благодаря интенсивному биологическому развития организма формируется новый образ физического «Я» [12].
Наступление подросткового периода в жизни ребенка ознаменовано формированием некоторых новообразований в его психике – таких как понятийное мышление и самосознание, особенности развития эмоциональной сферы, чувство взрослости.
Интенсивное развитие приобретают волевые черты: настойчивость в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности, способность к целенаправленной волевой деятельности. Активно формируется самосознание и самооценка, возникает повышенный интерес к оценке другими людьми своих личностных свойств. Происходят существенные сдвиги в интересах, развиваются духовные потребности, выстраивается новая иерархия ценностных ориентаций, начинает вырабатываться собственное мировоззрение, отношение к социуму, людям, к себе.
У подростка происходит становление личности как саморазвивающейся, является самоорганизованным системой, он становится субъектом развития как целенаправленного самосовершенствования. У подростка формируется сознательная «настоящая» личность, то есть личность рождается во второй раз. Для психики характерна внутренняя противоречивость, неопределенность уровня притязаний, повышенная застенчивость и одновременно агрессивность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения. Главной особенностью подросткового возраста является открытие внутреннего «Я», осознание собственной индивидуальности и ее свойств [12].
Подростковый возраст можно рассматривать как период существенного эмоционального стресса. У каждого подростка есть свой социальная и психологическая ситуация, которая позволяет или не позволяет ему органично влиться в сообщество взрослых, говоря о себе как об отдельной и независимой личности.[29, с