Содержание исследовательской работы

Итак, прежде всего, исследование проводилось по методике № 1. Детям последовательно демонстрировались три рисунка с изображением наложенных друг на друга контуров 14 предметов за 1 минуту времени. Работа проводилась индивидуально с каждым ребёнком. Результаты представлены в виде таблицы (см. табл. 4).
Таблица 4
Результаты оценивания уровня дифференцированности зрительных образов
Фамилия, имя ребёнка Количество названных предметов Время выполнения Набранные баллы Уровень дифференцированности зрительных образов предметов
Ирина П. 14 18 секунд 10 очень высокий
Андрей А. 14 30 секунд 8 высокий
Павел К. 14 35 секунд 7 выше среднего
Саша М. 14 25 секунд 9 высокий
Лена Т. 14 28 секунд 9 высокий
Иван К. 14 22 секунды 8 высокий
Арина Л. 14 38 секунд 6 выше среднего
Лариса Н. 14 33 секунды 6 выше среднего
Оля М. 14 19 секунд 10 очень высокий
Костя Р. 14 42 секунды 5 средний
Ринат С. 14 45 секунд 5 средний
Ангелина Т. 14 44 секунды 4 средний
Лена К. 14 23 секунды 9 высокий
Мария Ч. 14 26 секунд 8 высокий
Сергей А. 14 47 секунд 4 средний
Толик Д. 14 49 секунд 5 средний
Карина К. 14 38 секунд 7 выше среднего
Витя Ш. 14 18 секунд 10 очень высокий
Света Г. 14 43 секунды 5 средний
Иван А. 14 22 секунды 9 высокий
На основании полученных результатов можно сделать выводы:
15 % обследуемых детей имеют очень высокий уровень дифференцированности зрительных образов;
У 35 % дошкольников отмечается высокий уровень дифференцированности зрительных образов;
20% детей имеют уровень дифференцированности зрительных образов выше среднего;
30% дошкольников показали средний уровень дифференцированности зрительных образов
Набранные баллы варьируются от 4 до 10, средний балл составил 7,2.
В целом следует отметить, что дошкольники легко справились с заданием, безошибочно определили все предметы, изображённые на карточках (если допускали ошибку, сразу же исправляли её сами), некоторые дети затратили больше времени, другие – намного меньше. Однако, все дети справились без помощи экспериментатора.
Целесообразно представить данные результаты в виде диаграммы (см.рис.1).
Рис.1. Результаты исследования уровня дифференцированности зрительных образов у младших школьников
Далее была проведена методика № 2 «Ориентируйся правильно» (Г.А

. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной) с целью изучения особенности пространственных представлений у старших школьников. Методика включала в себя три этапа. Результаты представлены в таблице (см. табл.5).
Таблица 5
Результаты оценивания пространственных представлений
Фамилия, имя ребёнка Краткая характеристика выполнения заданий Набранные баллы Уровень пространственных представлений
Ирина П. Правильно выполнены все три задания: ребёнок ориентируется на своём теле, на листе бумаги, может самостоятельно изобразить требуемую фигуру на листе. 6 высокий
Андрей А. Правильно выполнил два задания, в третьем допустил ошибку: перепутал нижний правый и нижний левый угол листа. 6 высокий
Павел К. Правильно выполнил два задания, в третьем допустил 3 ошибки: неправильно нарисовал нужную геометрическую фигуру и перепутал расположение фигур. 4 средний
Саша М. Правильно выполнены все три задания: ориентируется на своём теле, на листе бумаги. 6 высокий
Лена Т. Правильно выполнены все три задания: ориентируется на своём теле, на листе бумаги. 6 высокий
Иван К. Правильно выполнены все три задания: ориентируется на своём теле, на листе бумаги. 6 высокий
Арина Л. Правильно выполнила два задания, в третьем допустила 4 ошибки: путает форму геометрических фигур и их расположение. 4 средний
Лариса Н. Правильно выполнены все три задания: ориентируется на своём теле, на листе бумаги. 6 высокий
Оля М. Правильно выполнены все три задания: ребёнок ориентируется на своём теле, на листе бумаги, может самостоятельно изобразить требуемую фигуру на листе. 6 высокий
Костя Р. Правильно выполнила два задания, в третьем допустила 4 ошибки: путает форму геометрических фигур и их расположение. 4 средний
Ринат С. Правильно выполнил два задания, в третьем допустил 3 ошибки: неправильно нарисовал нужную геометрическую фигуру и перепутал расположение фигур. 4 средний
Ангелина Т. Правильно выполнила два задания, в третьем допустила 4 ошибки: путает форму геометрических фигур и их расположение 4 средний
Лена К. Правильно выполнены все три задания: ребёнок ориентируется на своём теле, на листе бумаги, может самостоятельно изобразить требуемую фигуру на листе