Особенности развития творческого мышления младших школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Начальное образование является одной из ступеней системы образования. Изменения, затрагивающие образовательную систему, влияют и на вопросы творческого развития детей, что выражается в формировании у детей младшего школьного возраста творческой инициативы, способности к активности творческого характера. В таком контексте проблема развития творческого мышления детей младшего школьного возраста приобретает особое значение В ситуации постоянных преобразований, усложняющей процесс социализации, все более востребовано творческое мышление детей. Оно позволяет детям беспрепятственно адаптироваться к новым социальным условиям, а также выступать в качестве субъекта, влияющего на ход общественных, экономических и культурных процессов. В современных условиях необходимо не только вооружить человека определенной суммой знаний, но и воспитывать самостоятельную, творчески развитую личность. Развитие творческого мышления способствует тому, что личность, им обладающая, может не только обеспечить себе достойную социальную роль и социальный статус, но и может являться фактором общественного развития, поскольку будет иметь все необходимые задатки. Именно поэтому необходимо акцентировать внимание на развитии творческого мышления в образовательном учреждении в рамках современного процесса трансформации образовательной системы и постоянно меняющихся запросов общества по отношению к уровню развития личности детей, их возможности выступать фактором развития. Это означает, что в основе преподавания будет лежать не просто трансляция информации, а «обучение мышлению» , что является важнейшим моментом в учебном процессе — переход от преимущественно нерефлексивного к осознанному овладению и владению мыслительными приемами и операциями. Данная проблема отражается в ряде работ следующих авторов: Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревкой, Л.Г. Вяткина, B.А. Петровского, В.В. Серикова, Г.С. Якиманской и др. Большую помощь в определении творчества как фактора развития личности нам оказали работы исследователей: Д.Б. Богоявленской, T.C. Выготского, В.Н. Дружинина, В.В. Давыдова, А.М. Матюшкина и др. Определению путей развития и диагностики творческого мышления способствовали идеи, представленные в работах Н.Ф. Вишняковой, Е.Л. Яковлевой и др. Особый интерес для нашего исследования представили работы классиков психологии и педагогики Б.Г. Ананьева, П.П. Блонского, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др. Цель – проанализировать особенности развития творческого мышления младших школьников. Объект – мышление детей младшего школьного возраста. Предмет – процесс развития творческого мышления младших школьников. Гипотеза: для развития творческого мышления детей младшего школьного возраста необходимо опираться на применение творческого подхода к работе, умение детей анализировать собственную деятельность, самостоятельность и творческую инициативность.
Рассмотреть понятие творческого мышления в психолого-педагогической литературе
Определить особенности творческого мышления младших школьников. Реализовать экспериментальное исследование творческого мышления младших школьников Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе представлены особенности развития...
Программа исследования
Цель исследования – изучить особенности творческого мышления младших школьников. Задачи исследования: 1. Подобрать и модифицировать в соответствии с требованиями экспериментальной работы методики исследования. 2.Организовать и провести диагностическ...
Открыть главуАнализ полученных данных исследования
Представим и проанализируем полученные данные по каждой из выбранных методик: Методика Э. Вартега «Круги». Таблица 1 – Общие данные по методике – «Круги» (показатель беглости) Уровень Число детей в % Высокий 18,75 Средний 31,25 Низкий 50 Рисунок 1 – ...
Открыть главуПрограмма развития творческого мышления младших школьников
Цель - разработать и реализовать комплекс занятий по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста. Задачи: На основании анализа и обобщения научно-теоретических и методических исследований определить систему работы по развитию тв...
Открыть главуЗаключение
Мышление рассматривается как познавательный процесс, отражающий действительность. Оно позволяет человеку не только анализировать объект и его отдельные свойства, но и способствует установлению связи между этими свойствами. Феномен творческого мышления представляет собой необходимый уровень интеллектуального развития, который рассматривается как базис для достижения ребенком основных творческих успехов. Младшие школьники в период обучения в начальной школе имеют основной потенциал для развития творческого мышления, что связано с особенностями воображения, восприятия, инициативности, внимания и т.п. Это как раз дает возможность реализации полноценному процессу развитию творческого мышления. Проблема развития творческого мышления рассматривается через призму применения различных методов и средств работы, направленных как на комплексное развитие личности младшего школьника, так и на его творческий потенциал. К таким метода можно отнести: - игровые технологии; - продуктивную деятельность. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования необходимо развивать творческий потенциал детей в рамках различных направлений с применением разнообразных форм работы. Мы выделили, что необходимо акцентировать внимание не только на формах и средства работы, но и на технологии, поскольку в творческой деятельности главное развитие и активизации интереса и мотивации, возможность создавать что-то новое не по шаблону. Также главную роль играет сам педагог, который должен иметь необходимый уровень знаний, умений, компетентности с целью развития творческого мышления младших школьников. Во второй части работы представлено экспериментальное исследование творческого мышления младших школьников. В ходе исследования были получены следующие данные: Для 50% младших школьников свойственен низкий показатель уровень сформированности беглости мышления у детей младшего школьного возраста. Уровень сформированности гибкости мышления у детей младшего школьного возраста имеет высокий уровень – 68, 75%. Для 62,50% детей свойственен низкий уровень сформированности оригинальности мышления у детей младшего школьного возраста. Сформированность оригинальности творческого мышления у детей младшего школьного возраста имеет средний показатель – 62,50%. Разработанность творческого мышления детей младшего школьного возраста имеет высокий уровень у 50%. Уровень сформированности развитости творческого мышления и его оригинальности у детей младшего школьного возраста у детей младшего школьного возраста имеет высокий и низкий показатели – 37,50%. Уровень сформированности продуктивности творческой деятельности у детей младшего школьного возраста характеризуется низкими показателями – 43,75%. На основе полученных данных разработана программа развития творческого мышления младших школьников ориентированная на применение творческого подхода к работе; умение детей анализировать собственную деятельность и решать поставленные вопросы в контексте достижения целей работы; самостоятельность детей младшего школьного возраста; творческую инициативность обучающихся. По итогу проведенной работы был достигнута цель исследования, реализованы поставленные задачи исследования, а также подтверждена гипотеза исследования.
Список литературы
Анищенко, М.А. Условия успешного развития творческих способностей дошкольников / М.А. Анищенко // Актуальные вопросы современной науки. - 2014. - №8.- С. 48-51. Апинян, Т. А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие / Т.А. Апинян // СПб: Изд-во СПб. ун-та, 2009.- 400с. Безбородова, М. А. Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности: монография / М. А. Безбородова. – М. : ФЛИНТА, 2012. – 208 с. Богоявленская, Д.Б. Психологические основы интеллектуальной активности / Д.Б. Богоявленская. - М.:МГУ, 2009. - 395с. Борисова, М.М. Теория и технология физического воспитания и развития ребенка: Учебник / Борисова М.М. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 293 с. Величко, Ю.В. О соотношении понятий «Креативность», «Творческие способности», «Творческое воображение», «Творческое мышление» в исследованиях отечественных и зарубежных психологов / Ю.В. Величко // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2014. - № 2-3 – С. 629-631. Веретенникова, Л.К. Развитие творческого потенциала современного школьника / Л.К. Веретенникова // Педагогика и психология образования. - 2010. - №1. - С.1-10. Гаджиева, З.М.Общая педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста / З.М. Гаджиева // Гуманитарные и общественные науки: опыт, проблемы, перспективы. - 2016. - №2. - С.33-35. Дормидонтова, Л. П. Психолого-физиологические основы развития творческих способностей детей среднего дошкольного и младшего школьного возраста / Л.П. Дормидонтова // Эксперимент и инновации в школе . - 2014. - № 14. - С. 5-18. Дюжкова, М.В.Продуктивная деятельность как средство развития / М.В. Дюжкова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». - 2016. - №5. - С.1-3 Ермакова, Ж.Е. Становление и развитие проблемы творческого мышления / Ж.Е. Ермакова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - № 6. - С. 78-86. Инновации в образовании: Учебное пособие / Г.Л. Ильин. - М.: Прометей, 2015. - 425 с. Коровина, Т.В. Развитие творческих способностей младших школьников / Т.В. Коровина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2014. - №6. - С.62-64. Жабина, В.В. Творчество и инновационная деятельность / В.В. Жабина // Власть. - 2012. - № 9. - С.93-95. Колмогорова, Л.С. Актуальные вопросы изучения возрастных особенностей младших школьников / Л.С. Колмогорова // Современное начальное образование: итоги и перспективы развития . - 2012. - № 9. - С. 69-72. Кузьменко, Е.О. Формирование творческого мышления как фактор профессионального становления личности и проблема современного образования // Е.О. Кузьменко // Интернет-журнал «Науковедение». - 2014. - № 2 (21). - С. 89-94. Левин, В. А. Воспитание творчества / В.А. Левин. М.: Знание, 2009.- 64 с. Макарова, Ю.В. Развитие творческого мышления младших школьников / Ю.В. Макарова, К.Н. Кузьмакова, И.Ю. Троицкая // Символ науки. - 2016. - №3-4. - С.163-116. Педагогика: Учебное пособие / В.М. Кроль, - 2-е изд., испр. и доп. - М.:ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 303 с. Пилипенко, О.П. Психолого-педагогическая характеристика современного школьника / О.П. Пилипенко // Педагогика . - 2016. - №4. - С.53-55. Попов, В.В. Креативная педагогика. Методология, теория, практика / под ред. д. т. н., проф. В. В. Попова, акад. РАО Ю. Г. Круглова. - 3-е изд., испр. и доп. (эл.). - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 319 с. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 с. Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности: Учеб. пособие / Под ред. Кузьменко Г.А. - М.: Прометей, 2013. - 560 с. Ручкова, Н.А. определение понятие «творческое мышление» в научной литературе по психологии / Н.А. Ручкова, И.А. Ледовских // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2010. - №3. - С.310-317. Селиванова, Е. А. Психолого-педагогическая диагностика творческих способностей личности / Е.А. Селиванова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров . - 2014. - № 1(6). - С. 54-59. Середа, И. О. Творческие способности человека: определение, сущность, структур / И.О. Середа // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2014. - № 4. - С. 1-3. Теория и практика креативной деятельности / О. А. Карлова, Е. А. Ноздренко, И. А. Пантелеева и др. - Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. - 372 с. Томских, И.М. Особенности развития творческого мышления школьников / И.М. Томских // Успехи современного естествознания. - 2016. - № 6. - С. 48-52. Ходжаева, М. Д. Инновационные технологии в образовании - проявление творческих способностей личности / М.Д. Ходжаева// Журнал Вестник Таджикского государственного университета права, бизнеса и политики. Серия гуманитарных наук. - 2012. - № 1. - С. 241-245. Чернецкая, Н.И. Соотношение творческого мышления со сложными видами мышления / Н.И. Чернецкая // перспективы науки и образования. - 2013. - № 5. - С.160-167. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования [Электронный ресурс] // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декаб. 2010 г. № 1897. URL: http:// минобрнауки.рф/документы/938.
