Социально-педагогическая адаптация к условиям образовательного процесса в учреждении среднего профес

Введение

Актуальность темы. В обществе все чаще поднимаются вопросы о преемственности и непрерывности обучения личности в течение жизни. Основанием для таких подходов есть постоянные динамические изменения в мире, затрагивающие сферу знаний, информации, технологий. Стало понятно, что научиться один раз и на всю жизнь невозможно. Следовательно, нужно настроиться на выработку умения эффективно приспосабливаться к новым условиям различных учебных заведений, не тратя при этом зря душевных и физических сил. Иными словами, нужно овладеть специальными умениями адаптивного поведения, поскольку последняя значительно меньше требует от человека напряжения регуляторных механизмов для поддержания устойчивого состояния организма. Ребенок, подросток, юноша вступая в другое учебное заведение, имеют не только чувствовать внутренний комфорт, обладать достаточными знаниями для успешного продолжения обучения в новых условиях с первых дней, но и уметь действовать в достаточно широкой типологии учебных, образовательных, развивающих ситуаций. Явление адаптации издавна волнует общество. Природа человека и его физиологические свойства, которые формировались на протяжении многих веков, не могут меняться так быстро, как это происходит с технологическими и социальными условиями общества. Человек не способен к быстрому оптимальному переструктурированию в условиях резких изменений. Ему необходим определенный запас адаптированности, которого в критический момент хватило бы на качественную перестройку сознания, критическое осмысление новой ситуации, волевую и сознательную профилактику разрыва собственной жизни. Подобное несоответствие приводит к возникновению противоречий между биологическими возможностями человека и окружающей средой. По мере продвижения вверх по ступенькам иерархии живых существ стереотипные, запрограммированные формы поведения (в примитивных животных) постепенно уступают место более гибкому и пластичному поведению, позволяет организмам адаптироваться к различным ситуациям, с которыми они постоянно сталкиваются. По мнению многих авторов, игнорирование проблемы адаптации человека часто приводит к нарушениям поведения, психосоматическим заболеваниям, неврозам. Г. Селье в связи с этим использует понятие «общий синдром адаптации» как комплекс реакций на фоне стресса, что приводит к постепенному истощению резервов организма, который пытается приспособиться к новым условиям. Однако человек в условиях разумной технологии и стратегии собственной жизни способен постоянно наращивать уровень адаптированности (Л.В.Сохань). Таким образом, социальная и психологическая значимость определенной проблемы, а также ее изучения обусловили выбор темы нашего исследования: «Социально-педагогическая адаптация к условиям образовательного процесса в учреждении среднего профессионального образования». Объект исследования: процесс адаптации первокурсников к обучению. Предмет исследования: условия успешной адаптации первокурсников к обучению в учреждении среднего профессионального образования. Цель исследования: научно обосновать и эмпирически исследовать условия успешной адаптации учащихся-первокурсников к обучению в учреждении среднего профессионального образования. Согласно поставленной целью определены следующие основные задачи: 1. Исследовать теоретические подходы к разработке условий успешной адаптации. 2. Определить условия успешной социально-психологической адаптации к обучению в учреждении среднего профессионального образования. Методы исследования. В процессе исследования для решения поставленных задач были применены теоретические методы: теоретический анализ проблемы, обобщение научной литературы по проблематике исследования, систематизация научных литературных источников, сравнение и обобщение данных; эмпирические методы: анкетирование, тестирование, в том числе опросники и наблюдения.