Роль семьи в развитии речи у детей дошкольного возраста

Речевая деятельность является сложной системой, которая разделяется на внутреннюю и внешнюю речь. Внешнюю речь можно разделить на письменную и устную. Устная речевая деятельность, т.е. диалоговая является речью, которая произносится вслух, ведется беседа между собеседниками (общение). Основной функцией устной (диалоговой) речью является общение или коммуникация. Дети к 6 годам без речевых патологий, способны передавать сообщения на уровне контекстного общения, т.е. могут и умеют описывать то, о чем говориться или чтобы они хотели сообщить собеседнику.
В настоящее время перед современной семьей стоит задача о создании условий для развития речи у детей дошкольного возраста как гармоничного речевого компонента. И основным условием является участие семьи в формировании речевой деятельности у дошкольников.
Роль семьи в развитии речи у дошкольников исследовали в своих трудах: М.И.Лисиной, Е.О.Смирновой, Т.А.Репиной, А.В.Петровского и т.д. Но результаты в исследованиях не достигли теоретического осмысления, так как не разработано целостное представление об особенностях организации развитии речи у детей дошкольного возраста в условиях семьи [22].
Отечественные и зарубежные специалисты выделили тот факт, что основной и благоприятной ситуацией для формирования речи дошкольника является его нахождения в семье при условии, что сами родители будут участвовать в процессе развития речевой деятельности ребенка. Основным направлением родителей должна быть забота о раскрытии задатков речевых способностей дошкольника.
Способность к речевой деятельности, как мы знаем, проявляются в любой деятельности ребенка

. Следовательно, дошкольнику необходимо предоставлять возможность совершать деяния разного характера. И особенно важно, учесть, что у ребенка не должно быть свободного времени, а если оно появилось, то необходимо его заполнять интересными для него делами [26].
Родители дошкольника должны расширять кругозор ребенка и заботиться о нравственно-духовной жизни, создавать ощущение полноты, радости и насыщенности. Также внутри семьи необходимо уделять большое вниманию чтению и воспитанию у ребенка любви к книгам.
Предлагая дошкольнику пересказать услышанное или увиденное, тем самым родители усовершенствуют речевую деятельность ребенка. Общение родителей с детьми должно постоянно иметь место, именно так начинает развиваться речь у детей дошкольного возраста.
Особенности работы по развитию речи у детей дошкольного возраста и рекомендации для родителей нашли свое отражение в трудах: А.Е.Яшиной, Г.В.Чиркиной, Т.Б.Филичивой, М.В.Ипполитовой и т.д. Мы можем выделить несколько групп, которые направлены на формирование речевой деятельности у детей дошкольного возраста. Мы рассмотрели методы Г.В.Чиркиной для детей старшей возрастной группы. Автор выделяет несколько особенностей для развития речи у дошкольников в условиях семьи [12]:
Вступать в диалог, т.е. ребенок должен уметь и знать, когда, как и с кем можно вести беседу;
Поддерживать и завершать беседу, т.е. слышать и слушать собеседника, отвечать на вопросы;
Излагать свои мысли правильно и грамотно;
Уметь общаться в коллективе;
Уметь использовать жесты и мимики;
Уметь общаться для планирования своих действий и достижения результатов при их обсуждении.
В свою очередь, по мнению М.В.Ипполитовой, родители могут развивать речь ребенка дошкольного возраста, используя представленные автором методики и средства: описание, повествование, рассуждение, рассказ и пересказ [9].
Рассказы, любимые игрушки, предметы, книги являются хорошим средством для развития речи у дошкольника, так как они подсказывают содержание высказываний