Роль самостоятельной работы учащихся старших классов средней школы в процессе обучения английскому языку
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
В целом, самостоятельная работа способствует более эффективному усвоению изучаемого материала, стимулирует личностные и профессиональные интересы школьников, активизирует творческую активность, а также способствует росту мотивации. Урок иностранного языка тому не исключение. Каждый ученик использует источники информации согласно своим возможностям, своему темпу работы, чтобы прийти к нужному результату. Данное свойство самостоятельной работы повышает ответственность учеников и повышает их учебную успеваемость. При изучении иностранного языка для развития самостоятельной деятельности школьников выносятся следующие требования:
Ученик должен осознать цель и задачи каждого конкретного
упражнения. Он должен знать, что он будет с ним делать, какой результат желает увидеть в конце, и чем данное упражнение сможет обогатить его опыт.
Ученик должен знать процедуру выполнения задания. Для этого
учителю необходимо вооружить учащихся всеми необходимыми знаниями, исходя из возможностей класса и их опыта на иностранном языке.
Ученик должен уметь пользоваться необходимыми материалами для
выполнения задания: звукозапись, учебный дидактический материал, справочная литература (словари, справочники) [23, с. 168].
Одна из воспитательных задач учителя иностранного языка – приобщить учеников к систематической самостоятельной работе. Эта задача связана с правильным отношением к использованию свободного времени, самодисциплиной и самоорганизованностью.
По мнению Р.Л. Златогорской, развитие навыков самостоятельной работы целесообразно проводить в следующих направлениях:
– учить школьников осознанно и ответственно относиться к домашним заданиям;
– искать наиболее эффективные и доступные пути усвоения нового материала;
– показывать ученикам, как нужно работать с учебником и словарями [12, с. 90].
Самостоятельная работа эффективна лишь в том случае, если она предварительно хорошо подготовлена учителем. Система работы на уроке должна готовить учащихся к самостоятельному выполнению дома поставленных учителем задач. Именно на уроке учитель должен показать схему работы над конкретным упражнением, по которой класс дома будет самостоятельно выполнять домашние задания. Однако в современной школе объяснению домашнего задания практически не уделяется внимания. Учитель просто называет страницу и номер упражнения, не давая никаких объяснений или рекомендаций по его выполнению. Поэтому ученик всегда выполняет домашнее задание по своему усмотрению, как он его понимает. Все это приводит к проблемам в изучении материала и неэффективности в его усвоении.
Важной частью подготовки учащихся к выполнению домашней самостоятельной работы является формирование общеучебных умений, таких как: умение планировать свое время; выделять главное и второстепенное в учебном материале; работать с дополнительной литературой, справочниками и словарями; составлять тезисы и план своего выступления.
Для усовершенствования умения в чтении иноязычных текстов важно при многократном их прочтении давать школьникам разные задания. При этом упражнение будет носить проблемный характер, а учащиеся смогут решать весь комплекс задач.
Обучение школьников приемам и способам самостоятельной работы поможет им овладеть основными приемами учения, методологией познания по изучаемому предмету. Также данный вид работы поможет расширить знания учащихся об изучаемом языке, тем самым обеспечив возможность достижения практических, воспитательных и образовательных целей при изучении иностранного языка [17, с
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. 25].
Ниже мы рассмотрим основные виды упражнений для самостоятельной домашней работы с текстом.
На младшем и среднем этапах обучения в школе при прочтении и анализе текста целесообразно использовать такие виды рецептивнорепродуктивных типов упражнений, как: составление различных типов плана с использованием активной лексики; перевод слов, словосочетаний и предложений на русский язык; перевод словосочетаний и предложений с русского на иностранный язык с использованием лексики и фразеологии по пройденной теме; составление собственных предложений по образцу.
Для старшей школы добавляются продуктивные типы упражнений, которые включают в себя подготовку сообщения на аналогичную тему с использованием дополнительного материала; анализ характеристики основных действующих лиц; подготовка небольших сообщений по одному из проблемных вопросов, а также работа в диалогах. Такой тип домашней самостоятельной работы позволяет учащимся быстрее и интереснее усвоить новый лексический материал, а также проявить фантазию в выполнении тех или иных заданий [6, с. 83].
Развитие самостоятельности в старших классах играет важную роль в обучении иностранного языка. Учитель на данном этапе увеличивает объем информации социокультурного материала, усложняет процесс работы, применяя разные методы обучения. Использование на уроке социокультурного материала является важным в процессе изучения английского языка. Однако учителю необходимо учитывать возрастные особенности учащихся и подавать лингвострановедческий материал на данном этапе в другом русле. Например, фразеологизмы используются не только на этапе речевой зарядки, но и для развития монологической и диалогической речи. Применение проектной методики на данном этапе повышает интерес учащихся к изучению английского языка. Работая в сотрудничестве, старшеклассники учатся отбирать нужную информацию, анализировать ее, пользуясь при этом интернет-ресурсами. Каждый участник проекта может проявить себя в полной мере, показать свои коммуникативные способности, улучшить свой уровень владения иностранной речью. Кроме этого, учитель может использовать аудио и видеоматериалы, учитывая тематику проекта и предпочтения старшеклассников. Это все стимулирует учащихся к активной работе на уроке.
Таким образом, самостоятельная работа должна не только способствовать усвоению школьного курса по иностранному языку, но и готовить учащихся к дальнейшему самообразованию после окончания школы. Она должна заложить основы для чтения неадаптированных текстов. В процессе такой работы у учеников формируются некие автоматизмы, умения анализировать и синтезировать текстовый материал. Также вырабатываются навыки работы со словарем и справочной литературой, расширяется информированность школьников в различных областях знаний, поддерживается мотивация учащихся.
Выводы к первой главе
1. Общий: Теоретическую основу организации самостоятельной работы по дисциплине «Иностранный язык» в средней школе составляет планирование самостоятельной работы; наличие алгоритмов выполнения самостоятельной работы; материально-техническое и методическое обеспечение; повышение мотивации самостоятельной работы и роли деятельности самостоятельного характера (самоорганизации, самоконтроля, самоанализа, рефлексии); определение видов консультационной помощи; адекватные виды, формы контроля, критерии оценки.
2. (По 1.1) Самостоятельная работа – это такой вид учебной деятельности, который направлен на закрепление и получение новых знаний посредством нормативной и методической информации
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
