Метод проектов как способ организации самостоятельной работы учащихся старших классов средней школы

Одним из способов организации эффективной самостоятельной работы обучающихся выступает метод проектов, который широко применяется на уроках иностранного языка в старших классах. Это объясняется:
Возрастными особенностями школьников старшей ступени (стремление к самостоятельности, к оригинальности, к общению со сверстниками, к обсуждению проблемных вопросов).
Возможностью проектов охватывать интересную для подростков социокультурную тематику (спорт, музыку, школу, проблемы, быт сверстников из стран изучаемого языка), привлекательную для обучающихся.
Возможностью проявить себя, выделиться полученными результатами, стать реальным субъектом учебной, коммуникативной, проектной деятельности.
Для успешной работы над проектом, который обучающиеся выполняют самостоятельно, нужна определенная подготовка. Умение реализовать проектную деятельность учащихся зависит от педагогического мастерства учителя, его способности пользоваться инновационными технологиями и владение методами творчества.
С.Н. Лемберг пишет: «Сущность метода проектов состоит в том, что в процессе организации учебной деятельности учителем создаются различные ситуации, побуждающие школьников самостоятельно мыслить, находить и решать познавательные проблемы, воплощать свои идеи в действительность» [14, c. 121].
Е.С. Полат пишет, что метод проектов – это «способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом» [22, с. 67].
Е.С. Полат также подчеркивает, что метод проектов – это педагогическая технология, которая включает в себя творческие методы обучения.
В.Н. Стернберг указывает на то, что «в современном толковании термин «метод проектов» представляет собой творческую работу учащихся в рамках заданной темы», и автор особо акцентирует на том, что «интегрированный характер метода проектов, его способность вмещать в себя различные методы обучения» [26, с. 76–77].
М.Л. Сердюк считает, что в процессе работы над проектами «учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов» [24, с. 20].
Метод проектов повышает интерес к изучению иностранного языка. Одной из главных особенностей проектной деятельности является достижение конкретной практической цели, то есть устной презентации проекта. Работая над проектами различных тематик, учащиеся узнают об обычаях, традициях, законах других стран, тем самым получают знания в сфере межкультурной коммуникации, то есть несомненно то, что, занимаясь проектной работой, учащиеся эффективно используют иностранный язык в сфере повседневного, профессионального и делового общения, что способствует эффективному освоению иностранного языка.
Подчеркнем, что проектная деятельность способствует формированию и развитию рефлексивных умений, поисковых умений, навыков работы в сотрудничестве и чрезвычайно важные коммуникативные и презентационные умения.
Исходя из этого, можно сделать вывод, реализация проектной методики требует высокой квалификации преподавателя. Применяя метод проектов на уроке, учитель развивает самостоятельность у школьников, обучает работать совместно в группе, формирует коммуникативные умения и навыки, воспитывает уважительное отношение к чужому мнению.
Рассмотрим для примера один из проектов на уроке в 11 классе «London and its sights».
В период подготовки к проектной работе можно выделить следующие этапы:
1. Подготовительный этап.
На данном этапе учащиеся определяют проблему проекта. Далее, они выдвигают гипотезу решения поставленной проблемы. Учащиеся вместе с учителем обсуждают методы, которые используются для решения проблемы. На данном этапе учащиеся изучают лексические единицы по заданной теме.
Так, на первом этапе подготовки учитель задает школьникам вопросы, наводящие на тему проекта «London and its sights», например, «Do you enjoy travelling?», What English –speaking countries do you know?, Have you ever been to an English-speaking countries?, «Have you ever been to London?», «What are the most famous places in London?» «What do you know about London?»

. Вводная беседа актуализирует имеющиеся знания, вызывает интерес к теме, пробуждает любознательность.
Далее ученики знакомятся с лексикой по теме «London».
Для введения новой лексики в тему проекта учитель предлагает использование ИКТ (информационно-коммуникативные технологии). Например, самостоятельный просмотр учебных фильмов из популярных видеокурсов. На примере данного проекта учащиеся просмотрели видеоролик по теме «Places of interest in London», основная цель которого в прослушивании аутентичной речи носителей английского языка, а также ознакомление с известными достопримечательностями Лондона. Преимуществом является и то, что более слабые учащиеся могут просмотреть видео с субтитрами на английском языке. После просмотра видео учащиеся выполняют задания на контроль понимания информации и для закрепления материала. Приведем упражнения, которые использовались в исполнении данного проекта.
Учащимся необходимо заполнить схему «Step-by-Step Chart», записать краткие данные о достопримечательностях Лондона, которые они увидели в видеоролике. Эта схема поможет учащимся зафиксировать кратко сведения о Лондоне и использовать ее при выполнении проектной работы. Учитель контролирует правильность выполнения задания, учитывает недочеты в дальнейшей работе. Эти данные представлены в таблице 1:
Таблица 1. Step-by-step Chart
Materials London and its sight
Steps Details
Step 1: Buckingham Palace It has 775 rooms. They include 19 State rooms, 52 Royal and guest bedrooms, 188 staff rooms, 92 offices and 78 bathrooms..
Step 2: The Tower of London It is the oldest building in London. This place consists of 20 towers. Today it is known as a historical museum.
Step 3: Big Ben It is the largest clock in England.
Step 4:The House of Parliament The Palace of Westminster is the seat of the two Parliamentary houses of the United Kingdom: The House of Lords and The House of Commons.
Step 5: St. Paul’s Cathedral It is the largest and most famous church in London. It has a huge dome.
Step 6: Westminster Abbey It’s a place where kings, queens and many famous people are buried.
Step 7: Hyde Park It has a wonderful landscape and is often used for political meetings or festive celebrations.
Step 8: The London Eye The entire structure is 135 meters tall and the diameter of the wheel is 120 meters. It includes 32 booths.

Для введения и закрепления новой лексики учитель использует следующие задания:
Task 1. Vocabulary work
Учащиеся должны в течение 1 минуты подчеркнуть список достопримечательностей Лондона.
Westminster Abbey Tower Bridge
The Kremlin The Hermitage
The Golden Ring Madam Tussand’s Museum
Buckingham Palace Regent’s Park
The Golden Gates Trafalgar Square
The Houses of Parliament Hyde Park
Task 2. Check your understanding: gap fill:
Учащиеся заполняют пропуски.
bank bell historical
attraction remarkable tourists
1. Big Ben is the huge ____inside the building.
2. The Palace of Westminster is located on the left ___ of the River Thames.
3. The main _____ of the Hyde Park is Serpentine Lake which is open foe swimmers.
4. Today the Tower of London is known as a __________ museum.
5. The Palace of Westminster is _______ example of Gothic architecture.
6. The guardians of the Tower of London tell _____ many thrilling stories about things, which happened here when the place was a prison.
Task 3. Answer the following questions in pairs based on the video:
1. Where does the British Queen live?
2. What is Westminster Abbey?
3. How many parts are there in London?
4. What famous bands have already played in Hyde Park?
5. When was Big Ben firstly used?
 Такие задания дают возможность остальным учащимся, прослушивающим проект, расширить кругозор и развить коммуникативные навыки и умения изучаемого языка, а также совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию. Более того, когда слушатели настроены на выполнение заданий после представления проекта, они более ответственно подходят к данному событию, внимательно слушают представляющих проект, делают пометки, записывают ключевые слова и факты